外语专业评估指标体系与高校图书馆的关联分析

　　3.3　隐性关联
　　综上所述，图书馆的相关数据体现在全部的一级指标、9项二级指标中，与1项二级指标的关联度最大，与8项二级指标关联度次之，其中涉及7项重要二级指标。我们可以得出图书馆在评估指标体系中的比重超过全部指标的45％，占重点指标的70％。
　　3.3.1　学科规划。一个学校的发展基础主要依赖于其制订的学科规划及执行的力度。作为高校的基础部门，图书馆一直伴随着高校的成长、发展、壮大，见证了学校发展变迁的历史。其各时期拥有的藏书总量从分类上可以体现着各专业的诞生、发展、变革、更名、重生，体现了高等教育对社会发展的适应。因此，通过查询图书馆的各类藏书数据，能看到各学科发展历程，变虚化文字形式为具体可比的数据信息解释评估点，从客观上了解各高校的发展规划。
　　3.3.2　师资队伍。教师的数量及其教学、科研能力在专业评估里起着举足轻重的作用，师资队伍直接反映出其教学管理、教学内容、教学方法、教学效果、教学水平。查询图书馆业务管理系统的读者库，可以了解教师是否利用图书馆，他们通常借过什么图书。查询图书馆参考书目数据库，了解该专业的教师给学生提供的参考书目是否齐全，图书馆是否存有相当质量与数量的参考书。查询图书馆提供的网上期刊全文数据库(CNKI、维普等)，检验专业教师在公开的专业刊物上发表的论文。从图书馆业务系统中获取的数据可不受自评报告的影响，从客观角度出发，可作为评估外语专业教师队伍的指标依据之一。
　　3.3.3　教学资源。教学资源除对图书资料二级指标分析外，还涉及网络资源的应用。如何培养学生如何通过网络获取信息的能力?怎样提供相应的培训措施?最便捷的检验方法就是图书馆每年购入一定数量的网上电子资源，学生们是否真正了解有哪些种类的电子资源。各种类的电子资源的用途是什么，对这些电子资源是否能熟悉运用，并能提高自己的信息获取能力。这个评估点与图书馆的网络资源应用关联，通过实用的技能方法来检验学生的信息能力，变抽象数据为具体考核技能。
　　3.3.4　教学内容与管理。课程建设是专业建设的基础，教学内容与课程体系改革在一定时期、一定范围内进行适当的调整，这将有利于专业的良性发展。跟教学内容与课程改革相关的图书馆指标体现在专业参考图书的收藏情况，通过对专业参考图书的入藏分析，如专业性强的图书数量、专业核心期刊订阅数、专业领域的专家著作收藏量、相关参考书目等数据，可以较全面地了解支撑该专业发展的信息保障体系是否完整。
　　3.3.5　教学效果。评估指标中的对教学效果的评估主要是从学生的外语基本功、专业知识、其他综合素质、创新能力等方面来人手。关于对专业知识的掌握衡量，除评估组专家对随机抽查的学生进行当面考核外，客观的测量度可以参考图书馆读者的阅读情况。通过图书馆提供的网络书目查询，对应某个专业的学生，其在大学阶段是否在图书馆借阅图书，其阅读量如何，阅读方向主要是哪方面的书籍，从个人一班级一学院一全校，都可以有针对性地进行相关信息查阅，综合专家对抽查学生的具体考核，就能对教学效果得出客观地评价。学生的专业知识如果没有相应的文献资源作保障，其专业知识的基础就比较薄弱，不利于高等专业人才的培养。
　　
　　4　专业评估提升图书馆的服务价值
　　
　　高校图书馆经费实行的是被动的、伸手的“财政拨款”政策，全部或大部分经费来源都是依靠学校财政支出，在教育部高教司函(2002)152号文件《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》，每年图书馆经费占学校总经费的比例最高为5％，因此在高校组成部分中，图书馆是没有现实的经济利益产生的公益部门，是学校众多机构中的弱势单位。因此实行专业评估将更直接有效地体现图书馆在高校中不可或缺的重要价值，从图书馆获得的各类的数据，将从更客观、更深层的视角来测量专业建设的质量，涉及的指标更细化，更具体。如果某些指标达不到理想的标准，将会影响学校的评估结果。专业评估对图书馆工作也将提出新的挑战，即如何提升图书馆的服务价值才能更好地体现专业评估的需求。
　　
　　4.1　提升图书馆的藏书质量
　　图书馆的藏书体系反映了高校发展过程中的知识积累，它客观忠实地记录了高校各专业发展的历史，记载了各个时期师生们对图书的需求范围。因此为提高专业评估的成效，图书馆应根据学校的专业发展的需求，做好内部的各项业务系统管理。
　　4.1.1　加强书刊采购计划。从图书采购开始，主动配合各专业评估的建设工作，做好馆藏资料的采购与收藏工作，注意专业的系统性与完整性；积极与专业学科带头人联系，收集相关专业的核心类图书及报刊，通过图书馆藏书总量、专业参考图书的数量来增强专业评估的竞争力。
　　4.1.2　按专业分藏书。高校图书馆目前采用的是统一的《中国图书馆分类法》，把各类图书按其性质分散到22大类的众多小类中，大多按社科、自科类目分别入藏。高校图书馆可按专业需要，抽出相关类目组成专业图书资料库室，通过分析图书类号的粗细程度，以便更贴切地符合评估指标要求，也达到方便读者利用专业图书的目的。
　　4.1.3　提高图书利用率。图书馆购买回的图书。其阅读量如何，可以通过图书馆的借阅查询系统得到详细的每个学生是否阅读相关专业图书的情况，这不但能评价学生的阅读知识能力，而且还能了解学生学习的长短处，以确定其努力的方向和程度。图书馆将图书利用信息反馈到各学院，做到对症下药，形成学生、图书馆、专业院系三方面的立体监控学习体系，将促进学生综合能力的提高。
　　
　　4.2　深化图书馆的服务能力
　　专业评估要求图书馆工作更细致、更深化。高校图书馆面对的读者主要是教师与学生，应依据师生们的学习要求，进一步做好图书馆服务质量方面的工作，为专业评估做好信息保障。
　　4.2.1　当好教师的服务员，增强为教学科研服务的能力。教师要上好课，必须备好课，要备好课必须有相应的参考资料，图书馆根据学校教学需要，有目的、有计划、系统地全面收集各专业教学参考书。对教师提供的书目，千方百计找到质量好、水平高的参考资料，从书店购买不到的，可以复印教师手中或其他途径获得的图书，提高教学参考书目覆盖范围。主动增强为教师服务的能力，当好教师的服务员，使教师通过图书馆为其提供的相关文献资料，达到提高其教学水平的目的，这也是对图书馆工作的肯定。
　　4.2.2　做好信息辅导员，提高学生利用网络资源的能力。高校图书馆为减少学生查阅资料以及获取信息耗费的精力和时间，就必须给予他们指导，使他们能从纷繁的文献信息中“快、准、精”地获取相关专业信息。图书馆根据专业学生的不同需要，辅导他们学会利用各种检索工具，学生利用搜索引擎与各种数据库的检索技术，查到他们所需的文献信息资料，无疑将提高学生的学习水平，提高他们的信息获得能力。对他们的学习的主动性有更明显的导向性。
　　同时图书馆要主动为大学生的专业实习、论文写作、科技创新提供参考咨询服务，为他们做信息导航员，为学生的科研课题进行相关论证。高校图书馆还应开展各类讲座，向读者通报专业发展方向，介绍最新发展情况，使学生的更快掌握获取信息技术的方法和途径。通过有目的地对学生进行网络信息知识获取能力的培训，也将促进图书馆服务质量的深化。
　　采用专业评估，既是对高校各种专业的教育质量的评判，也是高校办学水平评估的重要组成部分。专业评估过后，将促使各高校的建设、改革、管理和发展推向新的高度。高校图书馆作为高校的重要信息收藏基地，支撑教学科研成果的资源保障体系，把具体的评估指标体系与图书馆相关数据关联，提高相关工作服务层次，既使评估数据更客观更全面，也促进了图书馆服务价值的提升，必将达到双赢的目的。