谈分类种次索书号的设计

　　(18)个人信息管理(4种),10%。
　　前三种即文献检索的基本知识和网络搜索引擎及计算机检索系统是所有样本教材的关注焦点,可以说是教材中最基础的部分。后面的几种(如信息道德、科技查新、个人信息管理等内容)只被很少一部分教材关注到,而这几方面的内容却是当前信息管理和利用领域内被提及频率较高的重点问题,所以像这类关系到学科发展的内容应该在将来编写或修改教材时考虑进去。以上18种内容,实用性与前瞻性兼顾,几乎涵盖了当前信息素养教育与信息开发利用领域的所有主题,拓宽了文献检索课的发展空间。因此,笔者希望能有学术权威或相关机构对文献检索教材进行修订,继续夯实基础内容,欠缺的但对提高学生的信息素养有帮助的内容要及时跟进。
　　2.3 提高任课教师的信息素养水平和教学水平
　　2.3.1 提高教师的信息素养水平。教师的素质和业务水平是搞好教学的关键。作为提高学生信息素养的引导者,其本身必须具有过硬的信息素养水平,要有敏锐的信息意识,善于从纷繁复杂的信息中提炼出有价值的信息。面对一个需要探讨的课题,能快速判断相关信息的性质及获取信息的渠道,并且对获取的信息做出相对理性的界定,去伪存真,去粗取精,在此基础上,合理规范地整合信息并重建自己的知识体系。
　　2.3.2 提高教师的专业素养水平。任课教师必须具有一定程度的专业课素养。一般来讲,任课教师在文献检索方面的基础知识比较深厚,而对于具体所授专业的相关知识却往往存在着盲点。[6]教师在进行基础知识的传授时,不可避免地要列举实例,要想取得好的效果,所选择的案例最好是跟授课对象的专业密切相关。因此,对文献检索课教师来说,相关专业的学科体系、学科地位、学科发展水平都需要做全面的了解,应时常关注学科信息的范畴、类型、常用的信息资源, [7]惟其如此,所举案例才能信手拈来而又合理、新颖,才能收到好的教学效果。加强相关专业的学识素养,这是对文检课教师的挑战,但也正是他们的发展空间所在。
　　2.3.3 加强教育教学理论修养。教师在传授知识、引导学生开拓思维的过程中又必须具有正确的教育理念和合理有效的教学方法。教育观念的转变,是课程保持活力的基础和动力。教师要改变传统的以教师为主、学生为辅的教育理念,改变课堂上教师是主角、学生是配角甚至教师唱独角戏、学生完全成为观众的狭隘的教学模式。教师应把自己的演员角色转变为导演角色,把更多的问题交给学生来思考讨论并解答总结。文献检索课本身就是一门实践性很强的学科,因此由学生自己来选择课题,把实践的主动权交到学生手里,会收到更为理想的教学效果,教师只要把自己的启发引导作用发挥得恰到好处就足矣。
　　2.3.4 丰富课堂教学手段。运用现代化教学手段、使用多媒体课件的教学方式已被越来越多的从业者所倡导和践行。一是因为多媒体课件在单位时间内传达的信息量大,教与学的效率较高;二是因为多媒体课件表现知识的形式新颖灵活,能把深奥抽象的理论形象而又直观地再现,[8]所以能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,从而从整体上提高教学质量。当然,课堂教学也绝不是单纯走马灯似的课件轮番轰炸,教师生动幽默的讲解应是串联一个个课件“珍珠”的红线。此外,实物演示也是相当有效的课堂教学手段。例如介绍书、刊的标准书号、刊号时,“信手拈来”的图书和期刊都是教师的有效道具;介绍知识产权中的商标时,现场从学生中征集来的各种物品及食品包装袋等都可以生动地展现商标及其标记方法,等等。课堂教学手段因人而异,不可能刻板地硬性统一,但是追求教学手段的灵活多样应是每一个教师提高教学质量的有效途径之一。
　　[参考文献]
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　　[7] 王秋凤,方宜仙.从实习看文献检索课教师的知识结构[J].高校图书馆工作, 2002(6):82—84.
　　[8] 王若冰,马 静.基于高校的文献检索课教学改革[J].现代情报,2007(8):212—214.