在继续医学教育中开展计算机知识学习的问题与对策
摘要：根据目前机技术已深入到医学诊断、及科研领域且迅速的现状，提出在继续医学中开展计算机知识学习的问题，并针对不同年龄段卫生工作者的具体情况进行了探讨并提出了相应的对策，这对于提高卫生工作者的综合素质也有着重要的意义。
关键词：继续医学教育；计算机
医学教育。按照时间可以划分为在校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育等3个阶段。进入21世纪后，在继续医学教育中开展计算机知识的学习，其必要性显得更为突出。首先，医学知识更新速度加快，国外有研究表明，知识的更新速度和迁移的频率在增加，发达国家的岗位迁移平均数是每个人一生中有六七次，但只有一个职业的岗位迁移较小，但其知识更新速度却非常之高，那就是医学。其次，在现代医学中，出现了大量的新理论、新方法和新的技术手段，并且大多与信息技术息息相关，信息管理系统也已日臻完善，这些对于刚走出校门的医学生来说，只有通过学习计算机相关知识，才能使自己能够迅速适应工作环境，并自如地利用这些有效手段来充实自己，最终使自己能紧跟卫生科技的发展步伐。再次，在继续医学教育中开展计算机知识的学习，还将有助于培养广大卫生专业技术人员的信息素养，提高其自主学习的综合能力。
l 继续医学教育中计算机知识的学习内容
医学计算机知识的学习内容仍然包括硬件知识和软件知识2类。其中，硬件知识的学习应以能使从事医学专业的工作人员了解计算机各硬件的名称、作用、硬件连接关系，掌握诸如内存、硬盘、光驱、软驱等拆卸安装方法、判断简单硬件故障等较实用的技术方法为目的，以便消除对计算机硬件部分的神秘感，在使用过程中能根据具体需要进行有计划的升级、根据不同故障现象压缩故障范围甚至排除简单故障。
对计算机软件知识的学习，又分为操作系统和应用软件两部分的学习。操作系统应以主流操作系统如微软的视窗操作系统为主，应用软件应以学习通用的办公软件Office、统计学软件SPSS等与工作、科研息息相关的应用软件为主，突出实用性。
2 各年龄层次卫生专业技术人员在计
算机知识学习中所遇问题及对策对于内容繁多的计算机知识，各年龄层次卫生专业技术人员呈现出明显不同的感受，学习过程中所遇问题也不尽相同，为此，有必要加以甄别并予以有针对性的引导。
首先，对于老年卫生专业技术人员，特别是临床工作者，几十年献身医学事业，在所从事的专业学科中有较深的造诣。但由于计算机知识是在上世纪末才开始进入普及，且发展速度飞快，所以他们往往对计算机知识了解不多。尽管如此，他们对计算机都有着浓厚的兴趣，但又由于精力不足等原因，学起来较吃力，明显感到力不从心。如汉字输入法的学习对这一层次的人们来说就是一个挑战，往往会因为键盘指法不熟、拼音不准等原因而放弃效率较高的诸多输入法，改用效率较低的手写输入方式。
针对这一层次的卫生专业技术人员，应鼓励他们学习掌握一些最基本的计算机知识和应用技术即可，如文字编辑、收发邮件、检索、打印输出等。其它较复杂的工作如硬件升级、系统安装、数据统计学分析、图像处理等应由有一定经验的学生或助手来完成。
等进行学习，讲求实用性。
第三，对于青年卫生专业技术人员，由于计算机知识的普及和精力充沛，往往具有较丰富的计算机知识，虽因兴趣不同各有差异，但普遍水平较高，对计算机软、硬件知识均有所了解。由于该群体比较年轻，掌握知识的速度较快，所以在掌握好了操作系统和应用软件的同时，还应加强对计算机知识、数据库技术、多媒体制作和a 类的软件知识以及计算机硬件基础知识的学习，以达到会使用、会升级、会组网、会制作多媒体课件等较高的水平。
3 开展计算机知识的学习对卫生专业技术人员的深层次影响 、
在继续医学中开展计算机知识的学习，对于提高卫生专业技术人员的工作效率，掌握科研、临床工作手段，无疑会有重要的推动作用，除此之外，它对于卫生专业技术人员综合素质深层的、隐性的影响更为重要。
首先，它可以极大地培养和提高卫生工作者的信息素养。在知识更新迅速的今天，信息技术的已渗透到各行各业，现代医学诊断、系统无不与计算机技术息息相关。其中，计算机网络技术更已成为卫生工作者掌握医学最新发展动态，获取医学科研信息，以及继续医学教育的重要手段之一。
通过学习计算机相关知识，无疑会促使卫生工作者更新观念，补充新知识，培养信息素养，对于进一步掌握现代诊断治疗和实验技术，在日常工作和科研中充分运用各种现代科研方法和手段，将有着重要的意义。
其次，通过在继续医学教育中开展计算机知识的学习，还可以培养卫生工作者严谨的逻辑思维能力。医学知识比较抽象，这是由生命活动的复杂性所决定的。相对来讲，理工科知识则更注重逻辑思维，比较具体。所以通过学习计算机的软、硬件知识，将有助于培养医疗工作者严谨的逻辑思维能力和动手实践能力。
