浅谈多媒体教学法在旅游专业教学中的优势

       二、多媒体创设教学情境培养学生的实践能力
        旅游专业的教学要实现以素质教育为核心，以职业能力为重点的培养目标，为旅游行业培养出集智能与技能为一体的应用型人才，需要教师采取多媒体教学手段，注重学生实践能力的培养。运用多媒体创设情景进行教学就是在教学过程中有目的地创设以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。在旅游专业的专业课教学中采取多媒体创设教学情景教学，可以让学生在真实的环境下，参与实践、探究知识，提高学生的知识应用能力与专业实践能力。
        旅游专业《导游业务》是实践性很强的一门学科，按照传统的教学方法，很难让学生学会导游员的服务程序与方法，难以达到培养高技能服务人才的教学目的，而运用多媒体教学却可以收到很好的效果。在讲景区导游服务这部分内容时，我运用多媒体技术播放旅游团队游览北京故宫的投影片，创设了在实地旅游的教学情景，要求学生在观看图片时，随影片的移动进行讲解，中间插入导游员关于景区导游讲解的录像让学生对照， 通过在这样情景中的的练习， 让学生的实践能力得到了锻炼。
        三、多媒体教学体现学生主体、教师主导的作用
        现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
        在现代教学中，教师借助多媒体手段以“问题导学、情境深化”为途径，学生则通过“自主学习、合作学习”的方式完成。在旅游专业《导游业务》课教学中，在讲导游服务规范一节的内容时，利用多媒体把真实的场景搬到了学生面前，绘声绘色，创设了特定的问题情境，提出相关的问题，引导学生主动获取和运用各种信息创造性地解决问题。通过问题导学来引导学生通过思考、自主学习、小组合作学习等方式来学习，为学生创造自主学习的机会，留给学生更多自主探索参与，激发学生对所学的知识的兴趣，从而感受到学习的乐趣。通过小组交流可使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，教学中充满活力和创造力。在发挥学生主体作用的同时，在教学中，无论是教学内容、进度安排、课件演示和讲解以及课堂气氛的营造、学生思维品质的培养等，都离不开教师的主导作用。运用多媒体教学在充分保证学生的主体地位的同时，可以充分发挥教师的主导作用，及时引导学生解答问题和对问题进行深入探讨，高效率地完成教学任务。
        多媒体作为一种现代化的教学手段，在教学中的优势是不言而喻的，在日常的课堂教学中，要切实发挥现代化教育技术在课堂教学中的作用，培养高素质的职业技术人才。