高职院校旅游管理专业学生素质教育对策分析

　　1.5身心健康问题突出。
　　身体健康和心理健全是高职学生进入社会的必要条件。但现实情况显示，高职学生的身心素质仍存在不少问题。在身体素质方面，大多缺乏锻炼，部分学生的身体素质完全无法达到旅游行业的从业要求。在心理素质方面，多份有关高职学生心理健康状况的调查材料均显示，有心理健康问题的学生近30%，其问题主要体现在心理素质不健全，不能正确面对挫折，自我调节能力较差，人际关系敏感。
　　2.加强高职院校旅游管理专业学生素质教育的对策
　　2.1注重道德引导，加强思想道德素质。
　　大学期间是学生形成正确的人生观、价值观、社会观的关键时期，因此思想道德方面的教育任务极为重要。在对高职学生进行思想道德教育时，既要坚持利用“两课”对学生进行系统的马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的教育，帮助他们建立起正确的人生观、世界观、价值观，又要注重改进教育方法，通过形式多样的教育载体，例如社会公益活动、文化艺术表演、道德知识竞赛等更为贴近学生、更平易近人的手段，让学生从发生在自己身边的一些事中领悟做人的道理，使教育成效更为显著。
　　加强思想道德素质教育还体现在文明行为习惯的养成上。目前，许多高职院校的学生文明习惯、学习习惯、卫生习惯不甚理想。造成这一现象的原因固然有学生家庭、社会等外来因素的影响，但更多的是学校在进行思想道德教育时不能切实考虑高职院校学校的特点，脱离学生实际，从而形成立意很好，形式不错，效果不佳的局面。我国著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是养成良好的习惯，这一点对于旅游管理专业的学生来说尤为重要。
　　2.2优化课程结构，突出职业素质的养成。
　　课程的结构决定学生的素质结构。课程教学是人才培养的最基本最有效途径，也是加强学生职业素质教育的重点。目前高职院校旅游管理专业的培养目标应坚持专业素质、创新能力与综合素质辩证统一的原则，培养知识、能力、素质并重的高技能人才，这就要求在旅游管理专业的课程设置上，既要强化学生专业知识的实践运用能力，对基础课、专业理论课、专业实践课的安排上确定不同的比例，又要进一步拓宽专业范围，淡化专业界线，即做到“宽基础，广复合”和“一专多能”。
　　同时，还要针对高职院校“以就业为导向”的办学理念，加大有关职业素质方面课程的比例。一是把工学结合作为职业素质教育改革的重要切入点，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，促进课程设置、教学内容和教学方法的改进；二是加强学生生产实习和社会实践，培养学生的动手能力，让学生掌握基本的专业技能，积极推进学生就业、创业指导课的创新，鼓励学生以创业带动就业；三是增设选修课，鼓励学生根据自己的水平、职业理想和学习兴趣选修适合自己需要的课程，这有利于调动学生积极性，发挥能动性，全面、系统而又有重点地掌握知识，切实提高综合素质。
　　2.3注重校园文化建设，提高学生的人文素质。

课堂只是传授文化知识的途径之一，优秀的校园文化是人文素质教育的良好平台，有利于开发智力，提高文化素养，完善知识结构，对学生的人文素质培养起到潜移默化的深刻影响。因此，高职院校要加大校园文化建设的力度，在硬件设施上，创造文明、整洁、优美、有序的育人环境，加大经费投入，增加教学设备和相关图书资料，为学生素质的提高提供更加有利的环境氛围。在软件设施上，可以根据高职院校学生的特点和兴趣爱好，定期举办各种人文讲座，组建人文社团，开展大学生文化艺术节，用积极向上高雅的校园文化氛围感染教育对象，使广大学生在各种喜闻乐见、丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育，提高自身的人文素质水平，陶冶情操，塑造学生健康人格，全面提高学生素质。