工作过程导向的秘书英语教学设计

　　教师在布置任务的时候,需让学生对任务有一个宏观了解,给他们充分的空间发挥自己的能力,让学生充分利用身边的各种媒介整理出完成任务的大体思路,提出问题,同时让学生思考其中可能出现的意外情况,并做好应急预案。这样学生会在充满激情和热情的情况下清晰地掌握工作流程,同时汲取相关经验知识。
　　2.2工作过程导向模式下课堂教学考核体系的设计
　　在校内教学操作过程中,我们需要建立一套完整的考核考察体系,将考核落到实处,根据所列学习内容和教学目标,研究制定出能够考查并提升学生素质的考查点,予以指导,提高学生完成任务的质量。如教学内容第一点“向其他人求教如何做会议记录”时,我们可以将:口语中常用的句型,运用的得体与否作为考查点;将学生与其他人展开对话的语言能力和个人沟通能力列为考查点;将学生进行沟通时的礼仪礼节作为考查点;将学生的衣着打扮作为考查点;将学生对整个环节的把握列为考查点,等等。依据这些考查点制定一份严密的考查表,采用学生和教师两套考核系统进行考核工作,这样既有利于考查学生的成绩,又有利于教师对学生实际操练过程中出现的问题予以更正和指导,提高教学效果。
　　在教师设定任务,布置学生完成的过程中,可以逐渐培养学生的职业道德和职业操守,增强学生吃苦耐劳和团结协作的精神,促使学生提高质量意识和效益观念,建立稳定的职业追求和良好的心态。
　　2.3工学结合模式下实习考核体系的设计
　　工学结合的实施有赖于相关制度的建立,对于校外实习我们需建立完善的实习过程管理制度和学生实习成绩的考核制度,同时也需明确指导教师的岗位职责。
　　对于现在的教学领域来讲,工作过程导向模式已经不再是一个新的名词,但如何实现工学结合,如何让工作过程导向模式在教学工作中发挥得更好却要不断研究。秘书英语课程随着国际交流的增强更需要这样的一个好教学方法,希望在工学结合模式下,秘书英语课程能够实现其应用目的,为社会培养出更多的应用型人才。
　　
　　参考文献:
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　　[4]马树超.工学结合——职业教育模式转型的必然要求[J].教育发展研究,2005,8.
　　[5]周济.工学结合、半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破[N].中国教育报,2005-8-20,(1).