浅议小学管理

　　学校管理是一项“凝聚力工程”，只有学校管理者建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性和创造力，把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。校长关心每一个教师职工的生活工作，彼此之间互相关心、互相帮助，让全校教师之间的关系亲如一家人。
　　四、抓好学校的制度建设，以科学主义管理学校
　　4.1 学校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长决定的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，对全体老师所关心地，大家认为有必要地制定出的管理制度。
　　4.2 在教育管理中的科学管理做法，许多是从企业管理中移植过来的。英国工程师F•泰勒提出的“科学管理”理论，泰勒认为：科学管理的原则有四条：
　　一是对工人操作的每个动作进行科学研究，用以替代老的单凭经验的办法；
　　二是科学地选择工人和管理人员；
　　三是培训工人，使其掌握自己工种的学问；
　　四是资方与工人之间亲密协作，职责均分，资方要干自己应该干的事情，不要把它们都推给工人。
　　这管理思想不仅在企业界广泛应用，教育界也可以借鉴。首先注重提高教育管理的功能和效率。随着经济的发展，教育也发展起来，学校数量增加。因此，对于学校的各方面的要求就更高，教育管理人员不得不放弃传统的教育价值观，转向接受与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准和管理模式。这要求教育管理者明确了解教育目标和工作效率，促使学校形成一个科学的管理系统，顺应时代和世界的发展潮流。
　　学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。管理者应该有一个完美的教学管理制度、教师管理制度以及作为管理者的自我素质，把学校管理得井井有条，有声有色。