化学教学中的素质教育初探

【摘  要】在化学教学中如何着眼于素质等问题,提出重视实验教学、重视练习与学法指导进行探讨。                                                                                      

【关键词】化学教学；化学教育；素质教育                                          

学习化学的良好动机的激发与培养就有一个由低级到高级，即好奇—兴趣—喜爱—爱好—热爱。笔者就在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。提出重视实验教学、重视课外活动、重视练习与学法指导进行探讨。                                                           

一  重视实验教学                                                   

以实验为中心，积极改进课堂教学，提高讲课效率，减轻学生负担，增强学生的体质，全面提高学生的身体心理素质、文化素质、审美素质及劳动技能素质，有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。因此，我们不应该因为升学中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质，通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢？通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练是否可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”——以防止污染的习惯呢？笔者认为，具体从增加动手实验的机会、确保实验内容的多样性、重视实验设计、突出实验教学的示范性、注重科学素质教育的全面性以及在课外兴趣小组活动等五方面重视实验。                                     

二  重视练习与学法指导                                                  

课堂教学是向学生传授知识的主渠道，要努力改进，教改中要体现教为主导、学为主体的原则，思维训练为主线，精讲精练为方法，大面积提高教学质量为目的。教学中笔者采用“明确目标—自学探索—精讲关键—诊断练习—补救达标”教学法，深受学生欢迎并取得了显著效果。在教学过程中，我还向学生传授各种学习方法，如阅读法、八环节学习法、操作学习法、出题学习法等，力图做到授之以渔，使学生养成了善于统观全局，把握结构，抓住重点，分析要点的好习惯。现在谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何来培养呢？我认为有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。特别建议：最好的阅读材料是教材。初中化学新教材图文并茂，思考性、可读性强。且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，从而增强自学信心和激发自学的兴趣。教师给出适当的阅读任务——要解决什么问题。教师对教材中的文字说明、图象图画、数据等应帮助学生进行分析归纳。指导练习包括两个方面的工作：一是为学生选择适合的练习题，使学生免入题海之苦。这里若将习题分为两类的话，一类则是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中，即所谓“形成性练习题”。另一类则是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时，需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。二是要通过典型习题讲解，不仅教给解题技巧，更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、化。因此，每做完一道习题应该进行一番反省思索工作，如这一问题我是怎样解决的，应用了哪些相关知识？我是怎么想到这种解决办法的？还有其他解决办法吗？                                                                            

总之，有关在化学中突出素质教育的问题，一要提高认识，二要真正落到实处，收到实效。

【】

1、刘朗 《科学实验论》1991 第3期 P 126—133。

2、涂慧妹《化学教学与研究 》1994 第2期  P 26。

3、戴安邦《化学教育 》1995 第4期 P 65。

4、《全日制中学化学教学大纲 》2000年版。

5、张多霞《化学教学论》广东教育出版社  2004年。

6、赵若珍《生活化学实验百例 》科学出版社  2003年