和风细雨润心田

【摘要】教师与学生谈话时要注意谈话的技巧，要讲究谈话的性，使谈话发挥其应有的实际、长远的作用，使教师与学生的每一次谈话经历，每一次心灵的沟通与碰撞都能够成为学生前进道路上欢快的乐声、驱除苦闷的良药，使每一位学生都乐于与教师谈话，都能够把教师当成可以无话不说的贴心朋友。
【关键词】师生对话；语言魅力；融洽关系The gentle breeze and mild rain moistens the heart
【Abstract】That the artifice that the teacher asks to pay attention to a conversation when talking with the student, needs to be particular about the artistic quality talking, makes conversation bring whose due reality , long-term effect into play , every conversation using the teacher and the student experience, the good medicine every soul's being linked up and crashing to be able to become upper merry student Qian Jin road music tone , drive out ademonia, makes every one student be happy to talk with the teacher , is able to should become the bosom friend who can there be no words no comment with the teacher.
【Key words】Teacher and student has a dialogue; Language charm; Harmonious relation

人们常说“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，从中我们可以感受到语言的力量。好的语言，如轻风拂面，沁人心脾，给人以遐思，教人以启迪。作为一名教师，谈话必不可少：课堂上的娓娓道来，慷慨陈词；课堂下的交流谈心，沟通了解，无不和语言紧密相连。在日常生活中，有的人能言善辩，巧说会聊；有的人却笨嘴拙舌，词不达意。还有人说：“一样话，两样说。”其实，在教学中，教师的语言更是具有不可忽视的作用。语言是教学的一门艺术，几年的教育教学工作给了我一些感悟。
1无私关爱，真诚育人言为心声，教师的语言，“唯真、唯善，方美”。教师只有真心关爱学生，关心学生的成长，爱由心生，才能真正的与学生进行心与心的交流，心灵与心灵的碰撞，才能真正达到谈话的目的。
　　首先，教师语言要情真意切，发自内心。语言之所以能够打动人的心，完全在于它是一种内在的心声，是一种思想感情的流露与表现。教师只有把对学生、对职业的爱，用发自内心的真情，通过激励、积极、美化的语言和亲切、和蔼的态度，充分溢于自己的言表，才能注情于声、以情动人、以声引人。只有通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。
　　其次，教师要注意态度和蔼，语气亲切。只有这样，学生才能易于接受，敢讲真话，才会向你敞开心扉，把内心深处最真实的想法吐露出来。教师与学生谈话宜“讨论式”进行。当学生同你讨论某些问题时，你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况，教师要和学生进行讨论，进行分析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力，不要采取生硬训戒的方法，否则学生会充耳不闻，即使口服心也会不服，甚至产生消极、懈怠的反作用。如果教师想进深入了解学生的学习、家庭情况时，我们可以试着变换一下角色，做一个大孩子，从孩子的角度出发，用孩子的思维和语言，从学生感兴趣的某一方面如：爱好、喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏，在大家心情愉悦、感情融洽 的氛围中引入话题。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，他们会把内心最真实的想法告诉你，甚至从此会把你当成他们的真心朋友，愿意和你吐露他们的心声。

2平等对话，畅所欲言　　学生面对老师，往往会不自觉地处于对立状态，说话也会察言观色，采取应付的态度。教师要解决这种无效状态，首先要采取平等对话的形式，与学生谈话不可居高临下。当教师跟学生在某件事上关系比较紧张时，做教师的不能一味以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的地位，说说自己应该负哪些责任，哪些地方没有帮助关心到，哪些地方对学生的态度不够正确等，这样，学生会自觉查找自己的责任，会学着理解和体谅老师。比如交谈时，我们可以拉过一把椅子，招呼学生坐在自己身边，目光平等对视；我们可以和学生一起到操场散步，娓娓而谈。总之，我们要努力营造一种和谐、愉悦、平等、融洽的谈话氛围，只有这样，学生才会畅所欲言，只有这样，我们才会得到真实的第一手资料，也只有这样，我们的谈话才会有真正的价值。
3积极肯定，智慧幽默好孩子是夸出来的。我们的谈话要多以夸奖鼓励为主，少批评。作为教师，往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。可是，学生根本听不进去，反而带着很大的抵触情绪，或者当做耳边风，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。　　
　另外，和学生谈话应多一点幽默感。幽默的语言是一种才华，更是一种力量。在谈话中，教师要善于在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生。这样不仅能使气氛活跃，还能激发学生的热情，加深对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼、充满笑声的气氛中受到。
4尊重学生，真诚相待与学生的交谈中，对于学生说出的内心秘密，老师绝对要保密，这是做人的准则之一。如果老师有所泄漏，就会失去学生永远的信任。有的学生做错了事，老师气昏了头。这时，老师务必要先弄清事情的原委，千万不要粗暴对待，盲目猜测，用自己的主观臆测代替事实真伪。教师既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。在可以解决或可以控制的情况下，尽量不要惊动家长。这样学生会信任你，感激你。当学生碰到一些烦心的事情，当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正确面对现实，分析事物，积极地去处理解决矛盾，并帮助学生激起热爱生活的情感，去创造更美好的明天。
　总之，教师与学生谈话时要注意谈话的技巧，要讲究谈话的性，使谈话发挥其应有的实际、长远的作用，使教师与学生的每一次谈话经历，每一次心灵的沟通与碰撞都能够成为学生前进道路上欢快的乐声、驱除苦闷的良药，使每一位学生都乐于与教师谈话，都能够把教师当成可以无话不说的贴心朋友。