多媒体网络资源在课堂教学中的应用

山东省无棣县            【摘要】把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，学生的智能，提高物理课堂教学效率。自从多媒体进课堂我开始切身体验到它给课堂教学带来的革命。
【关键词】多媒体；课堂教学；资源应用The multi-media network resource hits the target in classroom teaching applying
【Abstract】Go to teaching middle therefore, Multimedia is introduced, the teaching way being able to change tradition, optimizes teaching process, impartment enlarging information amounts, arouse the interest that the student studies , the intelligence developing a student , improve physics classroom teaching efficiency. Since multi-media receives a classroom, I start the revolution that one's own experience brings about to it to classroom teaching.
【Key words】Multimedia; Classroom teaching; The network resource applies

的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。自从多媒体进课堂我开始切身体验到它给课堂教学带来的革命。
1利用多媒体创设情境可激发学生的学习兴趣良好得开端是成功得一半。一节课是否能引起学生的学习兴趣，导入部分至关重要。生动有趣的导入可以使学生的注意力很快转移到课堂学习的内容上来。我在每节课的开始通常会选择一些学生生活中常见的现象和学生感兴趣的话题，用动画创设情境，来激发学生的求知欲，促使他们主动思考，在轻松愉快的氛围中学习。
　　　在讲《阿基米德原理》一节时我创设了一个故事情境，并播放动画片，结合动画配音：二千多年前，阿基米德为完成皇帝交给他的任务—辨别皇冠的真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中发现浴缸的水被溢出时，猛然想起了身体入水部分的体积跟排开的水的体积相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”从这里我们能得到什么启发吗？—浮力与物体排开水的体积，或者说，与排水量有关。下面我们就用实验来研究这个问题。通过情境演示，达到了三个目的：第一，激发了学生的学习兴趣，主动的参加到教学活动中来。第二，理解了浮力与排水量有关。第三，巧妙的揭示了本节课的课题。
2利用多媒体网络进行教学可以发展学生能力和培养学生素质在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础．存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题．利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来．

　　在讲授《光的反射定律》一节课时，用现有的实验器材做演示实验，即使是新的激光光源，由于光强度不够，演示时也只有前几排的同学能看清楚，后面的同学连入射光线和反射光线都看不清，更不用说观察入射角和反射角的关系了。即使改为学生分组探究，由于条件限制学生也很难得出结论，而用教学软件仿真反射过程，不仅能使所有学生清楚得看见实验现象，而且能使无法控制速度的光慢慢的沿其传播方向逐步推进，方向也可以随意控制，各种物理关系一目了然。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程．他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用．
　　在课堂中，学生的动手能力、自学能力、逻辑思维能力等都得到．这节课在教师的指导下，学生利用多媒体机及计算机，对提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志．使学生在学习的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质，培养了学生严谨求学、探索物理的基本素质．这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质．使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段．
3利用多媒体网络进行教学可以把知识向生活中拓展网络快捷开放，信息丰富多样，为我们教学提供资源，极大的拓展学生学习物理的途径。课程教学中，可以不定期地布置一些由课本中问题转化来的“探索研究”的问题，以激励学生试着去设计实验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己的成果，写成小在网上发布；也可以利用邮件等，围绕探究的主题进行讨论交流，各自形成自己的判断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互释疑、争辩和评价，相互合作解决各种问题。我在讲《水能和风能的利用》这部分知识时，要求学生课下利用网络收集资料，并在课堂上展示。学生收集的资料十分丰富，有图片、影像等，还有几个将我国三峡水电工程进行了整理。学生的广泛活动，使一节本来很枯燥的课一下子变得气氛活跃、内容充实。
　　多媒体网络资源给我们得教学工作注入了新的活力，让我又拥有了一种课堂教学的新手段，虽然都在不断尝试，但我相信路一定会越走越宽。