论和谐班级建设中的人际关系

  【摘要】和谐是一切资源、关系、利益间的最佳组合状态，和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调、共同进步为核心的素质模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、充分的协调，整体优化的育人氛围，和谐校园的建设应以和谐班级的建设为主，而和谐的核心是人的和谐，所以，处理好和谐班级建设工作中人际关系的问题，是建设和谐校园的关键。
【关键词】和谐；人际关系Constructs by the harmonious class and grade the interpersonal relationship
【Abstract】The harmony is all resources, relational, the benefit optimal fit condition, the harmonious campus is one kind take works together, in and outside along, the coordinated development, progresses together as the core education for all-around development pattern, is take the campus as the link each kind of education essential factor comprehensive, free, full coordinated, the whole optimizes nurtures the person atmosphere, the harmonious campus's construction should by the harmonious class's and grade's construction primarily, but the harmonious core is person's harmony, therefore, processes in the harmonious class and grade construction work the interpersonal relationship question, is the construction harmonious campus key.
【Key words】Harmonious, interpersonal relationship1

和谐班级是和谐校园的主要体现
　　人的和谐是一切和谐的核心，也是和谐的价值所在。学生和谐是校园和谐的关键，而学生和谐主要体现为班级和谐。构建和谐校园的关键是形成平等友爱、融洽和谐、相互帮助、共同进步的人际环境。和谐的人际环境靠什么来建立？靠什么来维系？则必须以人为中心，以情为主线。其核心是高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人，强调人的共识、协作和积极参与。
　　班级是学校中最重要也是最普遍的组成个体，它的运行状况直接关涉到学校的发展，所以构建良好的班级，则是和谐校园的关键，它不仅是学校风貌的集中体现，也是学校培养优秀人才的综合体现，也可以说是评价学校的一个重要的指标。而从学生个体来说，在一个良好和谐的班级环境中学习成长，也是快速、健康成长的重要因素。
2和谐班级建设中人际关系的建设
　　和谐班级建设中的关键是各种人际关系的建设，而学生属于被教育者及教育行为的接受者，所以教师的因素很大程度上影响和制约着班级学生的和谐发展，因而，从教育主体诸要素间的和谐发展入手，自上而下，环环紧扣，循序渐进，长远定位，才是建设和谐班级过程中有效可行的方法。
2.1教师树立爱岗敬业、刻苦拼搏、勇于奉献、积极上进的职业道德，是建设和谐班级的前提
　　学校教育行为的主导者是教师，教师能否有一个良好的心态和正确的世界观，将直接影响教育活动的进展和走向，所以教师树立爱岗敬业、刻苦拼搏、勇于奉献、积极上进的职业道德，是建设和谐班级的前提，也是和谐校园乃至和谐社会的组成部分。

2.2建设和谐平等的师生关系是建设和谐班级的核心
　　形成良好和谐的师生关系，是实施和谐的前提。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相互和共同。这就意味着教师与学生角色的双重转变，教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。
2.2.1教师要充分理解信任学生
理解信任，是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。在观念更新、生活丰富多采的信息时代，学生在思维方式、情感体验、价值取向等方面都与教师有较大的差异。因此理解学生，是当教师的首要任务。生活中，学生总会出现这样或那样的问题，教师要理解他们，就要注意观察和体会学生的情绪以及词语的选择和运用；就要接触学生、了解学生，与学生进行心灵的对话与沟通，对学生碰到的问题进行具体分析，超越条件、时代，设身处地为学生想一想。教师如果不能理解学生，会破坏师生的信任关系，将严重地影响和谐班级的建设，甚至不能实现和谐。
2.2.2教师要充分尊重爱护学生
　　尊重是一种爱，一种信任。尊重，就是重视学生的独立思考，珍惜学生的情感体验，保护学生的个性、人格。只有教师对学生付出真挚的、深沉的爱，教师才能得到同样的回报，人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。虽然是学生，但他们也是有感情的，对他人的态度和行为也会有相应的反应。全国特级教师魏书生说过：人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你——那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你——你喊：我理解你——对方的回音便是：我理解你——你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗？对个别学生影响班级的不良形为，如果采取侮辱、挖苦等行为，不但不能改变学生，反而会使学生远离教师，远离班级，甚至远离人群和社会，在孤独、自责、自负中长大。
　　一个好的教师，应该学会去爱那些在学习、行为、思想上后进的学生。只有充分尊重理解并信任学生，教师才能得到学生的尊重，班级的各项建设中才会有大幅度的前进。
2.3建立团结友爱、相互帮助、共同进步的师生关系是建设和谐班级的集中体现。
　　作为教师，应全面了解学生的心理特点，把握个性，努力培养他们健康的心理。学生在学校度过的时间是比较长的，他只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。由于每个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。对待差生，则应教育学生不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个改过自新的机会，让他跟着班集体一同进步，共同搞好班集体。通过教育，让学生认识到同学之间只有建立良好的关系，学习上互相帮助，取长补短，共同进步，对双方来说都是很大的收获。
　　评价班级优秀与否，很大程度取决于这个班级的整体成绩，在教学中，教师要注意避免以学科的成绩给学生排队，以减少学生的恶性竞争，消除学生妒忌、仇视的心理因素。教师还应增加学生的合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立一种亲如兄弟的和谐关系。教师要实施素质教育，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系，从而实现共同进步、谐调发展的良好局面。