浅议开展物理课外活动与提高学生综合素质

    [摘要]物理课外活动，是全面提高物理教学质量和减少高分低能学生的良好手段，更是培养学生各种素质的有效途径。本文就课外活动兴趣，习惯养成，对教学的促进，能力的养成做了论述。
　　[关键词]物理课外活动 综合素质 能力培养
　　
　　为了进一步适应新时期的需要，在初中实施素质，即教育要面向全体学生，全面提高学生的基本素质，注重开发学生的潜能，促进学生全面，使学生既有扎实的知识基础，同时又具有创造能力和动手能力以及吃苦耐劳的品质。从物理教学的实践来看，结合物理课堂教学开展的课外活动，是全面提高物理教学质量和减少高分低能学生的良好手段，更是培养学生各种素质的有效途径。
　　
　　一、课外活动是学校工作的组成部分
　　
　　物理教学的基本任务是使学生掌握物理基础知识和基本技能，即“掌握知识，提高能力”。要全面提高物理教学质量，能力培养是关键，能力培养正是课外活动的中心环节。因此，毫无疑问，课外活动是提高物理教学质量，帮助完成物理教学任务，综合能力培养的一种手段。
　　学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。
　　
　　二、动手动脑，逐步养成习惯
　　
　　由于课外活动中所形成的能力很难消失，而这种能力的形成又是建立在课堂所学的知识的基础上，课外活动无特定环境，教材较之课堂有更大的灵活性。如果把学生引导到活动中去，他们就会在活泼的气氛中，用已有的和课堂所学的知识为基础，有选择无压力地自愿参加活动。由于活动形式和内容比课堂学习新颖多样，动手机会增多，每个人可以在观察、思维、制作中发挥才能，表现其特长，这既合乎他们的生理、心理特征。由于活动的需要，学生就会主动地去联系和理解课堂所学的物理知识，做到动手动脑，逐步养成逻辑识记的习惯，由于活动中所形成的能力很难消失，而这种能力的形成又是建立在课堂所学的知识的基础上，所以课外科技活动既服务于教学，又高于教学，更有利于学生素质的发展。
　　
　　三、引导其变兴趣为乐趣，并逐步升华为志趣
　　
　　教育是按照教育目标改变学生行为的过程。教师的任务是使学生的心理活动积极起来，使之在这一过程中掌握知识，做到德、智、体、美能全面发展，成为国家有用之才。物理教师必需通过课内、课外两个主要渠道去完成教书育人的任务。学生的学习是基于行为发生了变化而形成的一种行为，因为学习的能源来自学生本身，能源的核心在于兴趣和好奇心，这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。要使学生对物理产生好学，乐于学的行为变化，物理教师就要根据学生的实际，从教育的量力性和可接受原则出发，无论在课堂教学和课外科技活动中都要善于激发学生对物理学与科技活动的兴趣和好奇心。学生有了兴趣，教师再引导其变兴趣为乐趣，并逐步升华为志趣。使学生变好奇心为求知欲，才利于提高教学质量和人才培养，才能培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动、机械地接受知识。在课堂教学中，教师要在教给学生基础知识的同时,还要引导学生主动学习物理知识的活动,为课外活动搭桥铺路。
　　
　　四、开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力
　　
　　学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此，必须引导学生学会面对社会和适应社会。
　　结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。结合电能输送的知识，我组织学生到我校社会实践基地进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压不稳,于是同学们写出了《关于村输电线路的布局与管理的意见》，并分别呈送该村委会和镇供电所。
　　
　　五、促进基础知识向实际能力转化，培养学生能力
　　
　　学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路，等等，学生会从物理知识的大量应用中，体会到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤，等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如，用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针，等等。
　　
　　六、发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的
　　
　　每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，这样学生会得到尊重客观的，体会到家从事科学研究的艰辛，体会到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小比赛中，学生可以展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从而学生可以领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物科产生了极大的兴趣和情感。
　　
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　　[1]努力推进全面的素质教育.人民教育，1999，（6）.?
　　[2]李文臣.素质教育应包含“应试能力”.教育报,2003-3-1.?
　　[3]李伯黍,燕国材.教育心理学.华东师范大学出版社,1994.