论新时期思想政治理论课中素质教育的实施

  　摘 要：素质是当今教育代写的主旋律，思想教育是素质教育中必不可少的组成部分。对如何培养学生具有过硬的思想政治素质、良好的心理素质、创新精神和高尚的人文素养等问题进行探讨，有利于素质教育工作。
　　关键词：思想政治理论课；素质教育；教育主旋律
　　
　　一、思想政治理论课必须加强学生思想政治素质的培养
　　
　　所谓素质，就是个人先天就有的生理、心理特点和受后天环境影响和教育获得的一个人的基本品质，其中“思想政治素质”是最重要的。它主要包括“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)、“三观”(世界观、人生观、价值观)和“三个主义”(爱国主义、集体主义、社会主义)三方面的内容。
　　1?着力推进“三德”教育
　　首先，加强对学生的社会公德教育。教师要正面宣传，营造良好的课堂氛围和舆论环境。学校要努力用道德的约束力创造良好的人文环境，采取相应的激励措施来保护和鼓励那些见义勇为、乐善助人的学生，使高尚道德行为成为校园生活的主流。其次，加强职业道德教育，要从青年学生的实际出发，找准教育切入点。要让他们充分认识本专业和社会实际的密切联系，在实践中了解自己在社会中的地位和作用，不断拓展，稳步前进，从而树立崇高的职业理想和社会责任感。第三，加强家庭美德教育，使课堂教学延伸到家庭美德建设活动中去，通过开展主题教育活动，选树典型，使家庭美德建设成为每个学生的自觉行动。
　　2?教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观
　　思想政治理论课的教学要以的马克思主义为指导，应在深入了解学生思想实际的基础上，有针对性地把以课堂为主的理论教育同用先进人物的模范事迹去鼓舞和教育人的形象教育相结合，把以教师为主导的教育同学生自我演讲、主题辩论的自我教育相结合，把理论教育同走出校门积极参加社会实践相结合，做到形式与内容、过程与结果、理论与实践相统一。在具体的操作过程中，要明确教学思路，制定一个统一的的规划，根据不同学生的具体情况，教育他们树立以全心全意为人民服务为核心的世界观和人生观，坚持以集体主义为核心的价值观，努力让“三观”教育深入人心。
　　3?深入开展爱国主义、社会主义、集体主义教育
　　要使青年学生树立正确的政治方向、政治立场和政治观点。开展形式多样的爱国主义教育，是对青年学生进行政治方向、立场、观点教育的首要内容。应利用大众传媒、重大事件、纪念日和爱国主义教育基地等教育资源，把社会主义化建设的宏伟成就和基本国情相结合，把优良革命传统和国家、民族命运相结合开展教育活动，让他们在近现代史和中共党史的发展中去把握民族的盛衰，从而增强大局观念和忧患意识，深刻理解只有社会主义才能求中国，只有社会主义才能发展中国的真理。教育、感染和激励他们自觉地把爱国主义和社会主
　　义统一于中国特色社会主义建设的伟大实践中，不断提高和增强自身的政治素质。
　　
　　二、思想政治理论课应努力培养学生健康的心理素质
　　
　　心理素质是指个体在活动中表现出来的包括智能(力)素质和情感、意志、人格等非智能(力)素质等特征的总和。通常来说，价值观、责任感、毅力、协作精神等非智力因素对一个人的一生的健康成长影响极大。而思想政治教育理论课不但能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，还能传授给学生正确的待人处世的态度，对人的全面发展起着引领的作用。
　　1?讲解革命伟人的经历，提升学生的心理素质
　　思想政治教育理论课除了阐明马克思主义的基本原理和精神实质以外，还要讲解革命领袖的曲折人生，现身说法进行教育，有很强的说服力和感染力，效果很好。革命领袖在大风大浪中所表现出来的顽强精神，远大的理想信念，是渴望建功立业的学生的永不衰竭的精神动力，对学生心理素质的提高有很大的作用。
　　2?充分发挥学生的主体作用，关注他们的思想、心理需求
　　教师应该充分尊重学生的主体地位和发挥其主观能动性，从而满足他们的内心需求，这是教育教学的基本原则。作为思想政治理论课教师，首先要尊重作为独立个体的学生在思想、心理上的多样要求，尤其是要通过民主化的课堂教学把外在的社会化思想灌输到学生思想中，逐步实现由外至内的转化，最终达到学生在认识上实现从自发到自觉的实质性飞跃。其次，要关注他们的思想和心理需求。教师应注意了解学生的心态，把握学生的思想状况和心理状况，科学地分析存在问题的实质和根源，有针对性地进行教育，从而引导他们在实践的基础上去提高心理素质。
　　
　　三、思想政治理论课教育必须提高学生的创新素质
　　
　　《中华人民共和国高等教育法》明确指出：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。思想政治教育理论课，其本身就是培养和塑造创新型人才的活动。为了推进素质教育，应对照新课程的要求，在思想政治理论课教学中强化和突出创新教育的内容，这具有十分重要的现实意义。
　　1?展现课程的理论思维特性，启迪学生的创新思维
　　新课程体系下的思想理论课具有高度的辩证性、时代性、理论性。作为教师，必须要牢牢扭住这一特色不放松，要引导学生用辩证的思维去认识和分析他们在学习中的困惑，激发他们对理论学习的兴趣，还要学用结合，让其真正在思想上接受马克思主义。
　　首先，要告诉学生，作为一种理论，其产生必然要符合一定的主客观条件的道理。因为，只有条件具备，理论才有可能产生和形成。其次，要引导他们运用辩证的思维去独立分析问题。
　　2?学用结合，提高学生自主创新能力
　　学习理论，根本目的在于指导实践。面对时代的和实践的变化，许多新情况、新问题不断出现，作为教师，我们要正确看待。一方面，我们要鼓励学生运用马克思主义的基本原理对 现实进行阐释和分析；另一方面，更要使理论与实践相结合，让他们在实践中运用和发展马克思主义。这样，通过课堂讨论、专题讲座、即兴演讲、热点论辩和能力模拟等多种实践环节达到学用结合。一是让学生感觉到鲜明的时代特色，增强学习的兴趣；二是让学生运用马克思主义的基本原理，分析和解决现实问题的能力得到锻炼和培养，自主创新能力得到极大的增强。
　　
　　四、思想政治理论课要着力提高学生的人文素质
　　
　　大学从本质上说是一种人文教育(广义的)，它对促进教育观念的转变和培养创新型人才发挥了积极作用。高校思想政治理论课是传播先进文化的主战场和主阵地，对于培养大学生的人文素质，激发他们的创造潜能具有极其重要的意义。
　　1?创新教学观念，全面推进素质教育
　　在以往的思想政治理论课教学中，教师精力大多集中于思想政治教育，对其他方面关注较少。结果，教学显得空洞乏味，给学生造成了“学院派”的印象，严重影响了教学效果。因此，在教学中，应在突出思想政治教育的前提下，通过人文教育的熏陶，使学生自身的文化素养得到提高，使他们学会生存、做人和做事。
　　2?深挖课程资源，提升大学生人文素质
　　思想政治理论课程中蕴含有相当丰富的人文知识内容，具有鲜明的时代气息，是思想政治教育和人文教育的有机融合。例如在讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课的时候，不但要告诉学生毛泽东对马克思主义在的运用和发展，还要讲清楚毛泽东思想也是批判地继承了中国传统文化思想的结果。因为，具有五千年悠久的东方大国的传统文化无疑会给革命者的思想发展涂上厚重的文化底色。踏上革命的征途以后，在马克思主义的世界观和方法论的指导下，他大胆地吸收了中国传统文化的合理内核，使毛泽东思想打上了深深的民族烙印。毛泽东和老一辈无产阶级革命家，不但在他们的文章中运用马克思主义的基本观点对中国古代道德加以评析，不仅为全党和全国人民树立了学习的楷模，而且还引用了大量的中国历代的经典史料来警示和勉励共产党员奋发进取。这充分体现了老一辈无产阶级革命家深厚的人文素养和共产主义的道德情操，继承和发扬了中华民族的优秀的道德传统。通过分析中华民族传统文化在毛泽东思想形成过程中的作用，能使大学生们深刻地体会本民族传统文化的博大精深和独特的精神魅力，从而充分意识到在全球化大背景下，继承和发扬民族优秀传统文化的重要意义和不断提高自己的人文素养的必要性。
　　综上所述，大学教育在本质上看是一种人文教育。思想政治理论课作为培养高素质人才的高等教育的有机组成部分，应紧紧抓住素质教育的本义和宗旨，秉承素质教育的基本精神，在实践中大力提高学生的思想政治素质、心理素质、创新素质和人文素质，才能为社会培养出更多品格健全、素质优良的社会有用之才。
　　
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　　［1］郭齐家.中华人民共和国教育法全书［M］．北京：北京广播学院出版社，1995：18～19．
　　［2］周绍森.思想政治素质是最重要的素质［J］．思想理论教育导刊，1998(3)：5～7．
　　［3］黄达人．关于高校深化素质教育的若干思考［J］．中国高等教育，2006(1)：9～11．