探析小学数学教师的职业素养

　　2.控制数学课堂的教学节奏
　　现代的教师工作复杂多样化，任务紧张化，对教学的要求高、压力大。小学数学教师想要胜任这份工作，必须具有良好的身体和心理素质，要高度重视学生的想法以及学习状态。随时调控自己的教学节奏，在短短的几十分钟内，教师要按照自己课前准备的教学方案，为学生讲解教学内容，这就要求教师要合理地调配授课计划。比如，有个学生突然向窗外看了一眼：教师要把他从外面的世界吸引回来，面对像这种课前没有遇到的情况，如果教师因情绪导致心理失衡，便会不知所措，耽误讲课的进度，甚至有可能完成不了课前的准备计划，所以教师要有良好的心理素养，才能沉着、冷静地驾驭课堂，使课堂的教学节奏得到有效的调节。
　　3.减少数学课堂的教学偏差
　　学生在数学学习过程中会存在很大的差异，有的喜欢学、爱学、乐学，有的则不喜欢学、厌学，最终导致弃学。这就要求小学数学教师要有一定的心理判别能力，对学生的心理进行了解和分析。懂得他们的困难所在，针对不同的学生对症下药，帮助他们克服困难，从而使他们得到更大的进步。
　　三、数学课堂的魅力所在
　　数学是很枯燥的，大多数学生都不愿意上数学课，使课堂的气氛变得冷清，没有魅力，死气沉沉，课堂的魅力无非就是教师讲课要有激情，激情是一种冲动的情感，激情可以激发人的潜能，唤醒沉睡的记忆。当然，教师教学也是需要激情的，没有了激情，课堂就会平平淡淡，一点味道都没有。有了激情，学生也会受到感染。课堂就会变得生动、形象，这样还能激发学生的学习动力。
　　综上所述，职业素养是一名教师必备的课程，国家的发展在于教育，而教育的成败在于教师，小学数学教师必须要不断地学习，丰富自己的知识，开发自己的潜能，与时俱进，提高自己的职业素养，完成社会及家长赋予的使命。
　　参考文献：
　　[1]徐燕玲.衡阳市中小学教师在职培训需求调查分析[D].北京：北京师范大学，2010.
　　[2]王冰田.职业素养与职业发展：从校园到职场[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
　　[3]马丁一.新课程三维目标教学操作丛书：小学品德与生活品德与社会[M].北京：北京师范大学出版，2010.