浅谈市场经济下教育伦理的转型

　　（二）正确处理经济伦理价值和人道伦理价值之间的关系
　　正确处理市场经济以利益为导向的经济伦理价值与学校教育以人为目的的人道伦理价值之间的关系。教育的价值是指教育对社会和人的需求和满足，教育之所以具有满足社会和人的需要的价值，这是由教育本身性质决定的。随着市场经济对人才要求的全面性，学校应该大力提倡包括思想道德素质教育，文化素质教育，适应社会能力素质教育和身心素质教育在内的综合素质教育，以人为本。在学校中，树立市场意识，竞争意识和强烈的服务意识。处理好两者的关系。
　　（三）将文化意识贯注到教育活动中

文化是人的富有创造性的动态的活动，他充满生机和活力，是一种活生生的构造过程，是人之“人化”的过程。 将文化意识贯注到教育活动中一是有赖于崇高的使命感。教室伦理必须体现在完成教师使命的敬业精神和崇高使命感。二是有赖于教师职责的树立。事实上，对品德，合作精神，敬业精神，人格魅力等一个职业人的基本道德要求，使市场社会对现代教育的教育伦理提出的普遍性要求和期待，文化的异质化鞭策着教师有责任理性对待并吸取世界上最具有人类普遍性和时代性的文化并与我们的优秀文化融合起来，在教学风格，教学内容，教育角色，教育德性等方面学习西方的成功经验，同时，教师有责任在新文。化的创造上开拓创新。教师是担负着培养未来国家公民重任的文化人，不能不对现有的文化进行反思。在文化多元化时代教师的自我实现，取决于教师拓展与学生的交往，学生精神生活所需要的那种文化教育心灵的开放性与广度。
　　我国科教兴国的伟大构想是否能够实现，关键在于教育是否能够腾飞，教育的腾飞离不开教育伦理规范建设，离不开对教育权威、教师地位、教师的自我实现问题的变革。只有将这些问题解决好了才能更好的促进教育事业的发展。
　　[参考文献]
　　[1]糜海波.教育伦理实践效益的的反思和优化[M].人大复印资料教育学, 2010
　　[2]叶华.论教师的教育伦理问题[J].现代教育,2007(3)