创业团队中的学生党员教育对社会发展的贡献

【摘  要】现行社会中，人们越来越能够认同大学生毕业以后选择创业作为一条就业之路，由此，创业在社会中不断涌现，而这类创业企业大多含有比较多的科技含量，很可能就此为大企业集团，引领社会科技的发展方向，也就代表了先进生产力的一部分。因此，这类创业企业尤其需要对主体提出较高的素质要求。那么如何来培养创业主体过硬的素质，就摆到了者的面前。学生党员作为学生中的先进者，除了已经具有的素质，如果对他们进行创业知识及使命的教育，将更有助于他们在社会上遇到任何阻力时能有积极的心态去面对。

【关键词】创业主体；学生党员；教育；社会贡献

当今社会，“创业”是一个热门话题。虽然大学生创业的利弊众说纷纭，但是在校园中学生创业的意向和行动依然深入人心，越来越多的年轻学子也正满怀激情、充满期待地憧憬着美好的创业图景。作为高校的思想教育工作者，如何加强和改进对创业团队中学生党员的教育，显得尤为重要。本文将就创业团队中学生党员教育的重大意义和实践方法展开论述，同时分析已开展的教育实践对社会发展的积极效应。

一、加强创业团队中学生党员教育的意义

1．时代背景的需要：国家“十一五”规划明确提出“建设创新型国家战略”。新成立以来，特别是改革开放以来，经过几代人的不懈努力，我国社会主义市场体制初步建立，经济社会持续、快速发展。根据科技部的统计，我国科技人力资源总量已达3200万人，研发人员总数达105万人，分别居世界第一位和第二位，建立了比较完整的学科体系，部分重要领域的研究与开发能力已跻身世界先进行列。在这样一个重要基础上，“建设创新型国家”这项艰巨任务就是如何把这些科技资源和能力更多、更有效地用于推动社会经济的发展上。创业可以很好的实现这一要求。

那么，什么是创业呢？创业是一种创建企业的过程，或者说是创建企业的活动。[1]由此可见，创业对于创业者来说是一种行为。人的行为背后有动机支持，什么样的动机产生什么样的行为。好的动机产生好的行为，容易被社会接受。所以具有优秀品质的学生动机产生的行为符合社会的要求，为社会普遍可以接受的行为，学生党员正是具备这种品质。学生党员的优势在于“作风硬、思想红、干劲足”，他们已经具备了较好的素质和群众基础。加强创业团队中学生党员的教育，可以帮助他们更好的整合各种内外资源，以全新的最有效的方式为社会提供新的价值，通过理论与实践相结合的方式，促使他们针对组织创新管理、技术创新管理、创业投资、财务管理、知识产权保护、公共政策分析等方面进行合理的研究，从而保证创业有序、高效进行。

2．高校的责任所在：当今社会，化大学的教育任务之一是要培养一批有知识、有文化、有创新思想和有创新能力的大学生。他们要乐于积极奉献社会，最大限度实现自己价值，同时必须具有共产主义的远大理想，要与国家的发展紧密联系在一起。教育在培养民族创新精神创造性人才方面，肩负着特殊的使命。[2]作为高校，就要加强这方面的思想教育。

（1）创业教育有利于转变大学生被动就业的观念，培养主动的创业意识。党员是学生中优秀的群体，思想特别敏锐，特别善于捕捉新鲜事物，并且领悟能力强。因此通过创业教育来培养学生党员的创业意识，并在此基础上逐步提升创业精神和创业技能，作为职业的一种新的发展形式。创业教育在西方发达国家20世纪70年代末就开始了有益的尝试。近年来，为适应我国经济体制的改革，尤其是为了解决我国劳动力就业、劳动者素质偏低的问题，政府开展了一系列有特色的创业教育活动，鼓励个人创业。虽然我国的非公有制经济发展迅速，但是，我国60%的创业是属于生存型创业，也就是被动创业，这种现状与我国传统文化和传统的就业观念不无关系。传统的就业观念是，无论是学校和学生，还是家长和社会，都认为：就业是自己需要找到工作单位，这是一种完全被动的就业观念。在计划经济体制下，国家出钱办企业，解决城镇职工就业问题，而现在是市场经济，国家不可能象过去那样出资建立企业来解决全社会就业问题，这就需要一部份劳动者自己创业解决自己的就业问题。其实，我国社会正在由传统的农业社会向现代社会转变,创业的机遇很多,潜力很大。弱者等待机遇,强者把握机遇,智者创造机遇。创业教育就是要把大学生培养成为强者和智者，要鼓励学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，将创业作为自己的职业选择。而学生党员因为具备了很多优秀的品质和良好的素质，无疑应该成为“创业教育”的首选对象，应该鼓励他们在实施“创业计划”的过程中，努力体现自身的先进性，积极实践“三个代表”。

（2）创业教育有助于学生掌握创业知识，提高创业能力。[3]创业教育的主要内容之一就是介绍一个企业从无到有产生和发展的整个过程，包括市场调查、可行性研究、企业注册、开业准备、市场营销、企业生存和发展等一系列的内容，这是每一个创业者必须具备的创业基础知识。如果每一个创业者在创业之前接受这样的创业知识教育，必然会加快创业的进程，少走弯路。所以创业教育有助于企业的顺利产生与发展，有助于学生树立风险意识。从理论上来讲，创业不可能没有风险，没有风险就没有收益。风险与收益成正比，风险越大，收益越高；反之，收益则低。作为一个创业者，必须清楚，市场的风险无处不在，创业必然要经受各种各样风险的考验。如果抵御风险的能力弱，就必须要把自己所承担的风险控制在自己所能够承受的范围之内。否则，一旦失误，将被市场无情的抛弃，很难有东山再起的机会。多数学生认为创业的成败可能性各半。对创业风险的估计不足，很容易使大学生创业陷入被动，并导致创业失败。我国大学生创业的成功率偏低，在很大程度上反映了创业者风险防范意识以及防范手段的匮乏。因此，创业教育要重视培养大学生创业者的风险防范意识，使创业者认识到风险对企业的重要性，掌握防范风险的基本方法，增加创业成功的可能性。

（3）创业教育有利于高校培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。全面发展的重点在“每个人”的发展，它包括人的劳动能力的发展、人的社会关系的发展和人的自由个性的发展三个方面的内容。而创业是一项复杂的系统工程，创业者应当具备科学决策能力、组织管理能力、开拓创新能力、竞争能力、人际交往能力等基本能力和素质，也就是说，创业者需要具备通才的高素质，创业教育培养学生成为全才的过程，同时也是促进人的全面发展的过程。从这个意义上说，培养全面发展的“全才”，也正是学生党员教育的一个目标和方向。

3．符合新型社会对大学生党员的要求：当今社会，人才竞争的激烈程度与日俱增，对学生综合素质的要求也越来越高，作为一名参与创业团队的学生党员，肩负着沉重的使命；为了实现国家的既定目标，他除了要具备技术上（创业项目上）的优势，更要时刻将党的要求铭记在心头。他们既扮演了领导者的角色，又是一个协助者；他们既要开拓创新，又要继承传统。这些与众不同的特性，也是党员先进性的另一体现，他们无论在任何岗位上，都要求自己把事情做实，做好。

二、开展创业团队中的学生党员教育的实践

目前，我院有部分在籍学生党员在校内外开展了一系列营利性和非营利性的学生创业活动,将“党员课程班核心小组”的概念扩展到了创业活动中，形成了一系列创业团队中的“党员核心小组”，同时我院的创业团队呈现出多样性、广泛性和持续性的特点。所谓多样性，是指参与的创业活动内容上丰富而齐全，包括信息与通讯等高科技产业、教育与培训行业以及咨询与服务行业等。在本科生为主的创业团队中，就有从事网站开发与系统维护的、教育培训行业的等等。广泛性，是指参加创业团队的学生面比较广，涵盖博士研究生、硕士研究生和本科生等多个学历层次的学生。持续性，是指学院中各个层次、各种类型的创业团队形成错位发展的局面，既相互积极合作又展开良性竞争，且高年级的学生也主动起到传、帮、带的作用，促进了创业团队的“可持续发展”。

我院比较活跃的两支创业团队分别是以02级学生党员为主创建的有限公司团队（赢利性）和由04级第一学生党支部党员参与的“机知识校园科普团”（非赢利性）。

前者主要从事计算机系统的维护与网站的开发业务，02级的学长在校时就吸纳了一部分03和04级的学弟学妹参与技术的研究、开发与市场的维护与拓展，他们目前虽然已经顺利毕业离校了，但他们的团队并没有因为他们的毕业而消亡，而是继续有所发展，并形成了校园内外共同参与“创业”的局面。

以04级第一学生党支部党员为主成立的“计算机知识校园科普团”，目前是一个非营利性的创业团队，该科普团选出编程能力出色、表达能力强的学生参与共建高二年级同学的科技拓展课，讲授内容是当今最流行的计算机编程语言——C语言。此项课程的开展从教材到课件和教案，全部都由支部成员一起讨论和研究，共同完成。同时，该科普团还正在与合作单位——北郊中学商洽校园信息化（网络）建设、开发学生档案管理信息系统与成绩管理信息系统等事宜。这样的探索和实践正是为今后的营利性创业打下扎实的基础，正所谓“先积累客户资源，后落实赢利性创业”。

长期以来，机学院的学生在技术创新与创业方面具有先天的专业优势，学院对于创业团队历来十分重视，在实践中主要从以下4方面加强：

1．加强创业团队中学生党员的价值观、人生观、道德观教育和社会责任感的培养。不可否认，影响当代大学生思想状况的因素是多元化的，在当今社会，由于享乐主义、极端利己主义、悲观厌世主义、实用主义等不良思潮的侵扰，大学生（包括一些党员学生）的思想容易受到非常不利的影响。在创业团队中，加强学生党员的三观教育可以使他们在创业这一漫长的过程中保持清醒的头脑和明确的方向，让他们对事物的是非善恶、主次轻重作出合理的评价与排序；对生活、学习与工作的态度和看法更加理智与成熟；让他们的行为举止更加符合“公平、正义”的标准。另外，社会责任感的培养也十分重要。社会责任感是人们对自己在社会中的责任的情感体验。在创业团队中，学生党员只有具备了较强的社会责任感，才能真正起到先锋模范带头作用——有较强的社会责任感，才会关心国家、社会和集体的前途，关心环境、关爱他人。社会责任感能够触发奉献社会的激情，而这恰恰是创业的深层内涵和高层目标。培养创业团队中学生党员的社会责任感，还可以帮助他们逐步消除“惰性”的影响，增强团队中友好和谐的氛围，而这也正是创业团队走上良性循环之路的基础。

2．加强创业团队中学生党员的法制意识培养。创业，是一个蕴涵着无限商机、承载着众多义务的复杂而漫长的活动，而社会主义市场经济本质上是法制经济，在社会生活中起着重要的作用，是社会有序健康发展的有力保证。比如，在开始创业前，需要了解我国的基本法律环境。因此，加强创业团队中学生党员的法制意识培养是必须的。我国尚处于社会主义市场经济的初级阶段，在许多领域仍有很多计划经济的痕迹，政府对经济的管制还比较多，许多经营项目需经审批，行政检查比较多，税外费用也时有发生。随着政府经济管理水平的提高，上述问题将逐步得到解决。创业的第一步，往往是设立从事经营活动，这就必须到工商行政管理部门办理登记手续，申领营业执照，如果从事特定行业的经营活动，还须事先取得相关主管部门的批准文件。根据《民法通则》、《公司法》、《合伙企业法》、《个人独资企业法》等法律的规定，企业的组织形式可以是股份有限公司、有限责任公司、合伙企业、个人独资企业，其中以有限责任公司最为常见。设立企业还需要了解《企业登记管理条例》、《公司登记管理条例》等工商管理法规、规章。设立特定类型的企业，还要了解有关开发区、高科技园区、软件园区（基地）等方面的法规、规章、有关地方规定，这样才能高效地确保创业的顺利开展。又如，我国实行法定注册资本制，如果不是以货币资金出资，而是以实物、知识产权等无形资产或股权、债权等出资，就还需要了解有关出资、资产评估等法规规定。在企业设立后，需要税务登记并配备人员处理财务，这其中涉及税法和财务制度，就要了解企业需要缴纳哪些税，还需要了解哪些支出可以进成本，开办费、固定资产如何摊销等等。创业团队的扩展，需要招聘员工，这其中就涉及劳动法和社会保险问题，需要了解劳动合同、试用期、服务期、商业秘密、竞业禁止、工伤、养老金、医疗保险、失业保险等诸多规定。创业过程中，还需要处理知识产权问题，既不能侵犯别人的知识产权，又要建立自己的知识产权保护体系，处理具体业务时，必须熟悉《合同法》、《担保法》、《票据法》等基本民商事法律。所以，只有具备了一定的民商经济法律知识，才能确保创业的顺利开展。而作为创业团队中的学生党员，角色定位不仅是遵纪守法的楷模，还应当是法律尊严的捍卫者、社会正义的支持者。

3．促进创业团队中学生党员的创新意识。在具体的实践中，主要是教育和引导他们增强创新意识，并逐步升华为创业精神。所谓创新，就是强调一种创造性思维——人无我有，人有我优。鼓励他们凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业；提醒他们全面理解创业的深刻含义，让他们形成这样一种共识：当今的大学生，尤其是学生党员，如果不能以自己的创新成果为社会作贡献，并不能算出类拔萃的人才。同时，还要使他们明白，创业不是普通的专业性比赛或设计，而是要求能结合专业特长，根据市场前景和社会需要开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，由知识的拥有者提升到为社会创造价值、作出贡献的创业者。

4．提升创业团队中学生党员的创业技能。目前，学院的教学计划已经朝加强学生综合素质和动手能力的方向进行了不断的调整，以适应社会发展的需要。《计算机组成原理实验》、《单片机实验》等课程旨在训练学生的上机操作能力，提升学生的专业应用技能。目前，学院学生党员的学习成绩普遍都很优秀，而创业团队中的学生党员在参与创业的同时，也跟着自己的导师在从事项目的设计、开发与协调工作，比如ERP、MRP、POS等管理信息系统的开发，项目的参与让他们逐步提高了自己的专业技能，了解了总体结构设计、数据库文件设计、代码设计、输入/输出界面设计、模块功能设计、数据处理过程设计的方法以及程序设计与调试、系统切换与运行、系统维护与评价等各个环节与流程，为他们的创业打下了扎实的专业基础。

三、夯实创业团队中的学生党员教育的收获

创业团队中的学生党员教育是一个系统工程，伴随着创业团队发展的各个生命周期，目前我院的创业团队还处于初级阶段的导入期，但是已经带来了一定的收获。

1．创业团队和谐健康发展：学生党员在创业团队中通过亲身实践，感悟管理理念、完善自我教育，将党员先进性发挥到具体的队伍中来，团队中各方齐心协力，努力实现“多营”的局面。04级计算机知识校园科普团在组建才2个月的短短时间内，已经在合作单位开出拓展课4次，支部学生党员的报名情况也比较好，大家在授课前互相讨论和交流，共同参与备课，在负责人的统一协调下，制定完备的项目计划与控制方案，以及项目质量反馈体系，确保创业团队的稳步发展。

2．就业压力得到一定的缓解：据统计，我国高校毕业生的数量已经由2001年的103.4万增加到2005年的338万,年平均增长率高达34.5%，高校毕业生的就业形势十分严峻。创业团队中的学生党员经过系统的创业知识培训和技能的训练，已经打破了安于现状的旧习惯思维，养成了较强的生存能力、竞争能力和创业能力，既可去求职，又可成为新岗位的创造者或创造性地就业，真正做一个对社会有益的人，这在一定程度上缓解了就业压力。因此，开展创业教育，是促进学生全面发展、使学生实现自我价值的需要。同时，高年级成功的创业团队注册成立公司以后，还大量吸纳了同届或者下一届的毕业生就业，仅02级唯一从事业务的那个创业团队在成立公司后，就吸纳了8人就业。

3．创业理念逐步扩散，创业氛围逐步形成：根据学院《计算机学院创业调查问卷》显示的数据，82.6%的同学表示了对创业的兴趣，而且大家对创业的理解并不是一味地追求金钱的利益，而是为了开创自己的事业，挑战自己的人生，近95%的同学选择了开创一分事业作为自己对创业的定位，关于目的，68.7%的同学选择在挑战自我和解决就业这两项上，可见创业不但是同学挑战自我的舞台，在大家眼里更是成为了一个新的就业途径，而这正是我国正处在经济蓬勃发展和创业繁荣的浪潮之中所造成的。从同学选择的创业领域以及对创业领域和自身专业关系的认识方面来看，我院的学生大多还是选择了当今热门的IT行业，也就是自己的本专业，可见大家认为自身专业和将来所想进入的创业领域是密切相关的。从同学对学院组织创业活动兴趣的调研显示，76%的学生对参加有关创业相关讲座和宣讲会有兴趣。

新世纪是一个创新的世纪，新经济是一种创新型经济。创新是一个国家与民族繁荣昌盛的源泉。正如江泽民同志所说的，“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。而创业正是激励创新的最佳方式。与时俱进、开拓创新，是新时期的主题，创业型人才是时代所呼唤的。创业团队中的学生党员教育是使创业型人才脱颖而出的有效手段，对社会发展有着深远的意义，所以，必须持续探索合理高效的教育方法和机制，使创业团队中的学生党员发挥更巨大的作用、产生更普遍的影响。

[1][3]葛建新，《创业学》，北京：清华大学出版社．2004年

[2]杨德广，《大学生教育专论》，上海：上海教育出版社．2000年