浅论网络环境下中专图书馆的发展

    〔论文关健词〕网络环境　信息资源　中专图书馆　发展
    〔论文摘要]根据网络时代用户需求和利用情况，分析了网络信息资源的特点，从网络知识、信息素质、网络道德及信息服务等方面探讨了中专图书馆在网络环境下应如何发展。
    间题的提出:我校是一所市属中等专业学校，始建于1985年，在学校图书馆的建设发展中，由于各级领导的重视和学校的重点扶持，特别是近几年，学校加大对图书馆的投入，我馆得到了迅速发展，无论是在基础设施、馆藏建设、技术设备、读者工作以及队伍素质上都得到了进一步改善，逐步具备了一定规模。随着学校条件的好转，老师每人配备一台电脑，图书馆建起电子阅览室，相应的问题也出来了，师生们使用电脑打字，做课件，玩游戏，但是作为互联网的最重要功能，网络信息的利用，绝大部分师生都不会运用，或者未充分利用。中专图书馆作为中专学校的重要组成部分，是学校的文献、信息中心，对配合学校提高教学质量，开拓学生视野，增加学生的知识面起到了积极的作用。在全社会已进人网络时代之际，中专图书馆又该如何面对此网络环境?
　　1　网络环境下信息资源的特点
    网络环境下图书馆的信息资源已突破了传统文献资源范畴，扩展、延伸为一个内容更为丰富、形式更为多样的新型图书馆馆藏体系，信息资源已从单一的传统文献资源扩展到包括传统文献资源、电子出版物和网络信息资源等多种媒体在内的、涵盖范围较广的各类信息资源。
　　1.1广泛性
    网络环境下图书馆信息资源不仅拥有传统文献资源，包括印刷型的图书、期刊、报纸、档案、标准、图谱、研究报告、会议资料、学位论文、专利说明书、产品说明书等;缩微型胶卷、缩微平片、缩微卡片等;视听型的录音带、录像带、胶片、唱片、幻灯片、电影胶卷等，而且还拥有电子出版物，如磁带、磁盘、光盘、芯片型出版物(CD.  LD}  CD一ROM)，更有虚拟馆藏的网络信息资源，包括一次文献型的联机/网络全文库、电子期刊、电子书报等;二次文献型的图书馆馆藏目录数据库(OPAC)、商业联机/网络书目数据库等、三次文献型的各类型网上电子参考工具书等以及零次文献型的电子论坛及各种国际组织、政府机构、学术团体、教育机构、企/商业部门等单位在网上发布的信息等。这些物理/现实和虚拟馆藏的信息资源涵盖范围极广。
　　1.2特色性
    网络信息资源类型繁多、时效性强、检素便利、超文本链接和多媒体、多语种、分布式储存、超国界传输、成本低、交互式反馈机制便于信息交流、完善;但是，其信息无序、分散，检索内容的准确性、可靠性和深度、广度较低，导致检索结果难以控制。
　　1.3不可替代性
    网络环境下图书馆的各类信息资源由于其各具特色，它们在图书馆信息资源体系中的地位具有不可替代性。
    网络信息资源是指因特网上所提供的各种有关学科信息、会议信息、政府及公司信息以及电子论坛、电子邮件、科研动态和科研成果等等非正式出版的网络信息资源，它们可以提供给用户具有很强时效性的一些事实和数据以及某些信息的线索，是用户及时的、快速查找相关专业信息、了解政府政策法规，掌握市场信息，以及阅读新闻、娱乐等的有效途径。这是图书馆传统信息资源，甚至电子出版物难以做到及做好的。但这类离散的、高度变动的网上信息，图书馆必须对此加以有效的开发和有序化组织，才能使之真正成为图书馆信息资源供用户使用。
　　1.4共享性
    在网络环境下，每一个图书馆只是网络整体的一个部分或一个节点，这时网络对信息资源整体协调性提出了更高的要求，共享性必须得以强化，当一个图书馆收藏的信息资源转化为一个个数据库并提供网上信息服务时，其它图书馆完全可以拿来直接使用，不必再把相同的资源进行加工上网，共享避免了信息资源的重复建设。
　　2开展网络知识教育，有效利用网络资源
    21世纪是信息网络的世界，在网络世界，用户不受时空限制和围墙障碍，却拥有一个全球性的网上图书馆，使资源共享成为现实;网络改变了学生围绕着老师、教材和课堂转的传统教学模式，利于发挥学习积极性和个性潜能，网络融文字、声像、动画于一体，使用户在获得所需信息的同时能得到美的享受;借助网络，学生们可在瞬息之间领略世界各地发生的重大事情，其交流与沟通也不再受时间异步障碍的影响，既开拓了视野，又扩大了生存和发展空间;网络还将教学由课堂扩展到图书馆以至宿舍，由校园延伸至社会，学习者可永不毕业，从而促进了教育的社会化和终身化。网络的这些作用强烈地吸引着当代的青年学生，使得校园的“网络热”不断升温，上网正逐渐成为他们学习生活中的趋同行为。
    但目前我国学生对网络的认识和应用尚处于初级阶段，网上活动多为娱乐、消遣及通讯聊天，而较少用于学习和研究，有的甚至不会上网。即使是学习与研究，许多用户缺乏必要的信息网络环境，不了解数据库，不会制定检索策略，不能正确地选取检索网点、路径、方法和标识，不知道对信息如何分类、筛选，加之网上信息数量庞大、类型多样、重复交叉，代谢频繁以及网上信息的无序性和不规则性，无疑增加了信息获取和利用的难度。解决用户使用中的上述问题，正是网络环境下图书馆教育职能的新发展。为此，图书馆应通过授课、讲座、印发使用指南、举办知识竞赛、组织网友沙龙、开展网上导航等活动对在线用户进行宣传和培训，提高学生对网络的认识.激发学生的上网热情，养成良好的学习风气，有效地利用网络资源。
　　3重视信息素质教育，提高上网能力
    所谓信息素质是指人们获取、评价、利用和创造信息资源的能力。这一概念由美国人波耳(Paul Zurkowski)于1974年提出后在社会上引起了强烈反响，如日本已将信息素质教育纳人教学体制，并注重从小学就开始培养;美国制定的《2000年目标:美国教育法》也明确要求学生对各种信息的理解及信息的检索、收集、组织、处理都应达到相当高的水准;在我国，素质教育已成为教育界的热门话题.作为素质教育的一个重要组成部分—信息素质，却未得到应有的重视。图书馆是为读者服务的，可以说，没有读者.图书馆就没有生存的价值，没有高素质的用户，图书馆就缺少发展的动力，况且，图书馆具有信息资源、学术环境、信息人员及信息技术等得天独厚的优势，堪称学校开展信息素质教育的重要阵地和最佳场所，因此，在中专学校开展信息素质教育是网络环境下中专图书馆的职责和义务。信息素质的培养关键在于提高学生的信息意识和信息能力。

　　3.1增强信息愈识
    信息意识是指人们对信息需求的自我意识，是人们在信息活动中，在与外界信息环境的交往中对信息的反映。它包括人们的信息需求心理，对信息的认识水平和敏感程度，对信息环境的了解，对信息道德准则的态度和对信息资源的评价等。培养学生的信息意识，首先要转变学生的观念，明确信息是重要的社会资源和财富，是推动社会生产力和竞争力的强大动力，是知识经济的命脉。懂得没有信息意识就不能有效地利用信息、处理信息、传递信息和开发信息。此外，要改善信息环境，养成良好的心理素质，建立合理的知识结构。要通过信息素质的培养使学生具有敏锐的观察力和准确的判断力，能从大量繁杂的信息中及时捕捉有用信息，排除无用和有害信息，进而促进其综合素质的提高。