试论院校图书馆员继续教育

　　(二)更新知识
　　继续教育要立足创新，顺应信息时代科技发展潮流，图书馆员必须坚持学习新的图情学科和计算机网络知识，适应从信息处理到知识管理的智能化转变，使继续教育内容具有导向性和前瞻性，全面提高图书馆员的实践能力，更新教育是图书馆员继续教育中一项具有时代意义的重要内容。
　　(三)补充非图情专业学科知识
　　在职的图书馆员由于专业基础不同，补缺的继续教育内容也不一样。其中近年刚走向工作岗位的图情专业毕业生，一般缺乏非图情专业的专业知识（尤其是本校重点学科知识）。因此，应根据实际工作需要，通过进修、自学等方式进行非图情专业知识的补缺。反之，非图情专业毕业的在职图书馆员，应采用培训和进修等方式进行图情专业知识的补缺。逐步培养“复合型”信息管理人才，逐步造就“学科专家型”综合化的信息管理人才。
　　
　　五、图书馆员继续教育的主要形式
　　
　　(一)短训班
　　短训班是继续教育中教育时间短、层次高、内容新、范围广、教育手段现代化程度高的一种教育方式，主要适应于中、高层管理人员和业务人员。使他们可以随时随地地接触到国内、外的业内最新、最前沿的动态。这种短训班也称为研讨班，可以采取本地、异地或远程教学的方式。使他们有广阔的空间进行学术研讨，交流实际经验，带动并创新业内学术氛围，引导学术方向，为加强学科建设，提高服务质量，向世界先进水平靠近，掌握先进的管理技术和服务经验提供依据。20世纪90年代以来，中国科学院文献情报中心等单位，举办的各种短训班百余期，接受继续教育的专业人员约5000人次，为培养业内高层次的馆员的继续教育做出了突出的贡献。
　　(二)重点班
　　重点班是以有培训前途、工作能力强且非本专业毕业，但已具备一定工龄的馆员为主要培养对象，是其提高专业素质的有效的途径之一。重点班的培养可以采取异地或本地教育，时间可以从几个月到几年不等。如在一些图书馆中，具有相当一批非本专业毕业的中、青年业务骨干，他们具有较强的责任心、事业心和相当的实际工作经验，担负着图书馆重要的工作，但缺少系统的专业知识和深厚的理论知识教育。通过有重点的、系统的专业学习，不仅能从理论上提高他们的专业水平，而且能使他们的业务技能更加精通，从而使他们尽快成为业务骨干。从本世纪80年代起，南京政治学院上海分院举办数十次全军院校图书馆骨干和文员培训班，为那些非本专业毕业的图书馆员创造了继续教育的良好机会。
　　(三)实践班
　　实践班主要面对的是图书馆的业务骨干，使他们在一定时间和空间内有更多的机会到高水平的实践机会中去获得本岗位本专业的知识。造就一批专业骨干带头人，为业务梯队建设奠定基础，从而提高并推动图书馆员的学术理论、业务水平及素质建设的发展。如：本馆的编目组、情报组馆员多次到国防大学图书馆、空军指挥学院图书馆、南京政治学院上海分院图档系学习实践，获得了许多工作经验和方法，使本馆的读者服务工作和原生资源数字化工作有了较大的提高和进步，同时也使本馆馆员在业务素质和技能方面得到不同程度的提高。实践证明，这种“短”、“平”、“快”的继续教育方法是普遍提高图书馆馆员业务素质和综合技能最为实际的方法。
　　
　　参考文献
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