试论新课程理念下的中小学图书馆服务创新

　　其次，创新入馆教育方式。当前中小学用户教育主要是在开学时针对初高一新生进行新生入馆教育，而且基本采用灌输式教育，课时短，内容复杂，讲解粗放。要创新用户教育方式，如辅以图文声像并茂的网上教程，开发多媒体课件，开展有趣味性、针对性的教育活动等，帮助低年级学生更加具体化、形象化地学习如何使用馆藏资源，培养读者的信息意识和获取文献信息资源的能力。 
　　第三，用户教育常态化。用户教育不能仅局限于新生入馆教育，而且应当是长期的、连续性的，不仅仅针对一年级新生，还应逐步将教育范围扩大到所有学生。 
　　（三）参考咨询服务 
　　传统的参考咨询服务是指图书馆服务中直接指导读者寻找资料，及利用图书馆资源以解答读者生活或研究上各种问题之服务。更多是被动地等待读者前来咨询，以提供面对面的服务或者电话咨询服务为主。新课程标准鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。图书馆的参考咨询服务必须以更加积极主动以及青少年喜闻乐见的服务方式，紧密结合青少年的知识结构和学习阶段，主动为其提供图书阅读信息，“为好书找读者，为读者找好书”。在这个方面，实现传统参考咨询服务向虚拟参考咨询服务的转变是一条值得探索的道路： 
　　1.通过短信平台定期不定期向青少年发送新书信息，包括书名、出版时间、内容简介和专家点评，帮助青少年选择书籍。 
　　2.青少年乐于通过网络接收新鲜事物，通过开设博客、手机微博的方式，引导青少年相互讨论读书心得和体会，互相荐书。 
　　3.开通图书馆网站，以论坛BBS、E-mail等方式发送图书信息、阅读量排行榜等，激发青少年的阅读兴趣等。 
　　（四）信息共享空间服务 
　　信息共享空间（简称IC）是一个经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境。其在国外图书馆界的应用较为普遍，但在国内的规划和建设仍处于起步阶段。一个典型的信息共享空间，在空间上大致包括读者服务台、开放学习区、个人学习区、讨论互动区和休闲区。主要优点在于，它可以实现硬件资源、电子信息资源与报刊图书资源的有机整合，为读者提供一个良好的学习中心。信息共享空间需要的投入较大，但已经完成基本建设的图书馆可以通过重新规划服务区域，添置设备，增加学科化服务、用户教育、参考咨询服务等功能，使之成为学校教学和研究的中心，逐步建立健全信息共享空间服务模式。 
　　参考文献： 
　　[1]王云波.浅谈中学图书馆工作的改革和创新[J].中小学图书馆，2010，4. 
　　[2]屈兴豫.高校图书馆学科化信息服务创新研究[A].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2009，（6）. 
　　[3]桂红.公共图书馆参考咨询服务发展趋势[A].图书馆论坛，2004，8. 
　　[4]樊会霞.创建大学信息共享空间是国书馆发展潮流[A].四川图书馆学报，2009，（6）. 
　　[5]陈琳.香港地区高校图书馆的信息共享空间建设[A].大学图书馆学报，2010，（1）.