医学实验教学中多媒体应用的思考

【摘要】  多媒体教学在临床实验教学过程中使学生知识面得以拓展，发挥了教师自身潜能，使教学资源得以有效利用，同时突出了专业特点，优化了教学效果，但也暴露了教学重点不易突出、缺乏师生互动的不足。因此，在实际教学中要充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用。

【关键词】  医学实验；多媒体；教学

   随着传统生物医学模式的转化，医学手段也逐步向化。多媒体及技术的应用使得医学生的知识结构、操作技能和创新能力得以全面构建和培养，尤其在医学生理、影像、医技实验操作实验教学中，形象逼真的教学使多媒体教学在临床实验教学过程中有许多得天独厚的优势，也使得教学效果得以充分提高。这就对传统教学模式形成一定意义上的挑战。

　　1  医学实验多媒体教学的发展及意义

　　1.1  现代医学教学的需要 

　　随着教学改革的不断深入，在医学实验教学上要求学生掌握的信息量也在增多，同时受教学资源所限，为确保教学质量不受影响，这就要求我们不得不改变教学手段，以使学生获得更多知识。多媒体运用于医学实验教学，改变了传统教学方式，通过动态、动画、直观的形式将实验细节及过程表现出来，增加了输出量，增加了教学的吸引力。

　　1.2  使学生知识面得以拓展 

　　高校教师不能只满足于让学生掌握前人积累的知识，而应竭力使学生把握医学发展最前沿的脉搏。使用多媒体教学不仅包含了大量的知识信息，而且节省了许多课堂教学时间，教师可根据本专业特点，在内容上进行新进展的拓宽和深化。

　　1.3  使教学资源得以有效利用 

　　医学实验教学需要大量分组进行，实验室数、实验教师等有限的教学资源不可能完全满足教学需求。多媒体教学手段的运用不仅可以满足教学需要，同时节约了教学成本。

　　2  医学实验多媒体教学的优势

　　2.1  突出了专业特点 

　　医学实验中形态学显微镜下病原体观察、影像医学成像原理的体现、解剖学中血管神经分布的识别等靠传统教学困难的环节，均可以用形式生动的多媒体教学将生动逼真的视听信息融于教学过程中，图像、动画、视频、音频及文字资料同步表达多媒体教学的这些优点, 突出了专业特点。

　　2.2  优化了教学效果 

　　多媒体教学中Powerpoint 动作设计或Authorware 技术的运用可以生动表述如核医学教学中抽象的理论和多种动态变化过程,特别是一些核医学专业特有的概念。形象地反映出核外的各种运动变化过程等,帮助学生建立起立体、三维的概念。

　　2.3  提高了教师素质 

　　多媒体教学则对临床教师提出了更多更高的要求, 教师要做好和用好多媒体课件, 必须要学习更多的机知识, 要熟悉更多的计算机软件如图片处理、影像资料的剪辑甚至三维动画的设计与制作等技术, 同时教师要将各类文字、图片、影像、动画和声音进行有机的整合才能制成一个合格的多媒体教学课件, 在这种复杂的制作过程中能充分培养教师的信息获取能力、信息综合分析能力, 使教师的讲授技巧得到进一步的培养和提高。

　　3  医学实验多媒体教学存在的不足

　　3.1  教学重点不易突出 

　　虽然多媒体教学以其直观性强、动静结合、生动形象、信息量大等优点给师生们带来了很多便利,但不能否认的是多媒体教学的重点不易突出,使用多媒体技术时容易过分强调直观性而忽略了对学生思维能力训练的倾向。

　　3.2  缺乏师生互动 

　　多媒体教学仍然是一种单向教学,在老师的讲授与学生的接受程度之间还缺乏一种有效的反馈过程,这不利于教师了解学生的学习情况,也很难快速准确地了解临床医学教学的效果。

　　4  医学实验多媒体教学应注意的问题

　　4.1  不可忽视传统教学的作用
 
　　应注意将多媒体教学与传统教学手段有机地结合起来。既要充分利用多媒体图文并茂、信息量大的优势, 又要充分发挥传统教学的形体优势,用声音、手势、正确的实验演示活跃学习气氛,引导学生积极主动思考,注重学生学习方法的培养。

　　4.2  注重教学中的师生互动 

　　在教学中要注意课件中内容表述的灵活性，要随时观察学生听课的反应,切记多媒体授课的自我陶醉，这一点无论是在多媒体教学或传统教学中都是值得注意的。

    多媒体教学手段的运用与普及,极大地改善和提高了教学质量，但在实际工作中，我们仍然需要与传统教学方式合理利用, 多媒体教学不能完全替代传统教学。我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用。