建构主义教学模式信息资源库建库探讨

[摘  要]  本文提出一种在建筑制图建构型课件中，如何创建丰富的教学信息资源库，以助学生在学习建筑制图这门课时能方便地取得帮助性的信息资源，为学生提供更大的思维空间,来适应信息时代新教学模式,取得较好的学习效果。[关键词]  建构主义；信息资源库；专业图库；图形     建构主义学习理论中提出：知识是学习者利用必要的学习资料，通过意义建构，或解决预定问题而获得。根据部课程指导委员会的提议，课程建设要深入研究建构主义学习理论，摸索一套建筑制图课程建构主义教学新模式，其中创建教学信息资源库，开拓动画技术在新模式中的应用形式是非常重要的一个环节，为此我们在建筑制图建构型课件中，纳入了丰富的教学信息资源库（建筑制图课程教学信息库应分为两大部分，一部分是基础图库，另一部分归于专业图库。基础图库与公共制图课程大同小异，已十分健全。我们侧重点是放在建筑专业信息资源库的建立），帮助学生即时阅读与建筑工程各施工工序相关的施工图样，适时地查寻图样上的图例，符号，代号所代表的含义。我们采用FLASH软件作为开发工具开展了许多研究和探索。在此做如下简介：
 1  建筑与建筑工程图库的建立的方法   建筑工程包含建筑、结构、水、电等专业，各专业基本构件繁多，均需设置各自的专业图库，如建筑中的各种基本结构，如门、窗、墙、柱等，在施工图中都用图例表示。若在素材库中存放各种图例，并把它们置于专用的目录下，以一定的命名，教师和学生可从库中将选用的图例拖放到绘图区，以组合成不同的设计图样；或从建立好的专业的目录中直接调用图库文件，供教师授课和学生自学中采用。建库中，我们把库中内容大致分为三类：普通图形、属性图形和外部调用图形及文件。它的具体设置过程有如下几个方面：1.1分析专业图形专业图库的建立首先要分析图形适合做普通图形、属性图形还是外部调用图形。然后制作，建立图库。普通图形、属性图形及外部调用图形各有特点。普通图形适合于形体较小，形状基本固定，常需大量性调用的图形。属性图形适合于形体较小，形状基本固定，常需大量性调用的且需标注变量和文本的图形，而外部调用图形及文件适合于形体较大、调用后不需修改的常用图形，如卫生间、厨房、游泳池、健身房大样图等；对于有必要做成动画片的，则做成外部文件保存。在对专业图库进行分析后，根据普通图形、属性图形和外部调用图形的各自特点，分别对不同形体进行分类，看它们是适合建立普通图形、属性图形还是外部调用图形及文件。1.2建立专业图库目录根据各专业的特点，建立适合本专业和个人的专业化图库目录。就建筑、结构、水、电和暖通等专业而言，有一些普通图形、属性图形或外部调用图形及文件是可以共用的，因此，可以在自己的专业图库中建立一个共用图库放置共用的图形，然后再根据专业需要建立若干个分类目录，如按图形的类型分类，按形体的专业属性分类。同时，还应在课件的需要页中加入专业图库链接路径，这样可以方便的调用专业图库文件了。1.3建立专业图库有了以上两步工作，我们可以用FLASH软件中各种技巧来绘制各专业需要的普通图形、属性图形和外部调用图形及文件，甚至用其他的软件绘制。对于一些常用的普通图形和属性图形，如建筑上的标高符号、详图索引可以制成普通图形保存于原文件中，而大部分图形则适合于放于专门的图库目录中归类入库，以后用语句来调用。在入库时应给相应的图形定上有规律的易于调用的名称。实际上专业图库建立后还有一个不断丰富、充实和调整的过程。老师授课时，课件播放的节奏与学生思维或教师讲述完全同步，通过信息库，可即时弹出该工序施工图样相关的线型规定，图例、代号等学习资源。 2专业化图库的内容建筑、结构、给排水、建筑电气等各专业所需的专业图库不尽相同，总体来说建筑专业所需图库量大得多，因为结构、水、电、暖通等专业都是在建筑图的基础上设计的，它们一般只需在建筑图上加上本专业的常用符号、元件、设备等可以从图库中调用的形体，并绘制相关的结构、管线布置等形体。我们可以根据上面介绍的方法建立各自的专业图库。下面是我们根据各专业的具体情况列出各专业图库建立的内容。2.1 建筑专业图库2.1.1普通图形指北针、箭头号、点号、用于尺寸标注的短粗斜线，各种形状柱面、图标、图框等常用符号，这些图形可以制成不带属性的普通图形保存于文件中以被调用。2.1.2属性图形各种类型的门、窗、详图符号、详图索引号、建筑详图索引号、轴线号、标高符号、图名、图纸目录等。这些符号在调人时往往还需添加符号或字符，而门、窗立、剖面，洁具、人、车、树、道路及各种室外配置，常用家具，厨具，家电设备，建施说明，室外装修措施等属于带有附加信息的属性图形，也可存于原文件中。 2.1.3外部引用图形及文件各种规格、形状的卫生间、厨房、游泳池、健身房、楼梯（平、剖面）大样图及其它常用平、剖面大样图、效果图，甚至模型等，还可制作一些动态的影片剪辑。这些详图和影片因常需在不同的场合中引用，且图形本身占有空间相对较大，因此可以作为外部引用文件保存。2.2 结构专业图库2.2.1普通图形各种形状的钢筋、点号、尺寸标注短斜线，各种形状切面柱、梁、各种基础柱基图、图标、图框等常用符号。2.2.2属性图形详图符号、详图索引号、剖切号、轴线号、标高符号、柱梁剖面布筋、断面符号等，这些符号在调入时通常也需添加文本信息，各种梁、柱配筋图，常用楼梯平、剖面配筋图，结施说明，图纸目录，柱梁配筋表等等属于带有附加信息的属性图形。2.2.3外部引用图形及文件一些可直接调用的图形如配筋图、梁柱切面图、结构平面图，剖面图，效果图，模型等及施工动画片段，如配筋、扎筋、装模、浇筑等。2.3 水、电、暖通等专业图库水、电、暖通等专业所需图库相对简单，它主要包括共用图形（如标高、详图等）和本专业相关的一些专业图形，如各种开关、元件、设备、管线等。 3  专业图库的利用    一方面专业图库可在实践中很方便地不断的补充、收集新的图片来充实，另一方面FLASH软件对此有十分方便的调用方法。如动态载入外部引用图形，在课件运行的时候，动态地载入JPEG图像，这种外部引用技术可以大幅度地减少文件的尺寸，缩小文件的下载时间。下面以教材“建筑施工图”的第一节的内容为例，向学生讲述结构施工图的有关知识和作用，以及如何在建筑施工图中提取条件图绘制结构施工图。动画的背景层是一幢楼房立体图，将在此电影片段中导入外部文件。将它命名为mc01。3.1备好外部文件作为载入对象的图片组已置于专业化图库目录Img目录中（x1.jpg～x4.jpg）。它们分别代表条形基础平面图、钢筋砼垫底的条形基础平面图、楼层结构平面图和现浇楼板配筋图。3.2作好链接元件首先制作出用来控制载入图片的控制按钮，在动画系统的背景层中建立各个按钮的实例，保存文件mc01时，文件位置要放置在专业图库目录的父目录中。这样才能正确地导入外部调用图形。3.3编制脚本代码在ACTIONS面板的专家模式下脚本代码编制如下：N=1Load Movie ("img/x1.jpg","mc01");one.onpress=function  () {If (n!=1) {Load Movie ("img/x1.jpg","mc01");N=1}}Two.onpress=function  () {If (n>1 and n<=4) {    N--    Load Movie ("img/x2.jpg","mc01");}}Three.onpress=function  () {If (n>=1 and n<4) {    N++    Load Movie ("img/x3.jpg","mc01");}}Foue.onpress=function  () {If (n! =4) {    Load Movie ("img/x4.jpg","mc01");N=4;}}以上图片的命名范围是x1.jpg～x4.jpg,所以限制导入图片范围的变量 n也就被限制在1至4之间。加上按钮作用，就可以控制图片的导入过程了。影片中形象地演示出结构施工图与建筑施工图的关系，以及结构施工图如何利用条件图进行改造，使得学生对教材的理解更加深刻。 4 结束语包含了丰富的信息资源的建构型课件较好地扩展了教材内容，为学生提供了更大的思维空间和自主学习的机会。学生可以在较短的时间内，方便地取得帮助性的信息资源，并可获取比参加真实施工更多的知识量。可见建构型课件的知识结构是多信息资源的平面式或立体式的知识结构。它能较好地体现“建构主义理论”提出的信息时代的教学观念。因此，在设计制作或使用建构型课件的信息资源库时，要求我们逐步更新传统的教学观念，不断地探索适应信息时代的建库方法和组织形式，以求获得最好的教学效果。 [参 考 文 献][1]  教育部课件指导小组，课件制作基本原则，（内部资料）2003[2]    李小虎，新概念Flash MX 教程,北京科海出版社，2002