从教育技术的发展，看网络教学的环境建设
关键词: 网络 教学 环境 多媒体
人类诞生以来就伴随着教育。教育方法和教育技术是教育发展中的重要内容。人类文明史上每一次重要的技术进步，都同时促进了教育技术的进步。造纸术，印刷术，都曾经极大地促进了教育技术。进入近代，随着技术、机技术的发展，教育技术进入了一个绚丽多彩的发展时期。
回顾电化教育技术的发展经历可以给我们提供良好的启示。早期电化教育可以追溯到从爱迪生发明电灯以后，那时候就开始了使用幻灯机。后来随着电影技术的发展，又开始使用了教学电影片。实况摄影技术和动画电影技术使一些原来难以教学的过程变得十分直观，受到欢迎。但电影设备比较昂贵，影片制作更为昂贵，以致于大多数电教影片都要在电影制片厂里才能制做和生产。在这一时期，学校里的电教通常是看看幻灯片，偶尔看一两部教学电影，放映设备昂贵而不能普及，所以一般学校里还没有电教部门。
随着电视技术的发展和普及，电化教育曾经有一个比较大的发展时期，我国因为文化大革命的影响，这种以电视教学片和电视实况转播为主的电化教育技术在八十年代才在院校中有较大发展。由于购买一套录象带编辑系统就可以制作节目了，电视教学的环境建立比电影教学更为实用，许多学校也能操办得起，因此学校中的电教部门也就应运而生。制作或引进一些录象带，通过现场放象机或闭路电视系统播放给学生，在大多数学校中起到辅助教学的作用。进入九十年代，计算机多媒体技术逐步发展，它将图象、声音、动画等多种表达形式结合在一起，并实现了电影和电视技术所不能的交互性，成为制作教学课件的主流技术。采用数字手段的VCD技术在九十年代中期得到普及。由于VCD光盘成本比较低，采用全数字技术，比较耐保存，用一般的计算机就可以编辑制作，并且便于与计算机多媒体技术结合，所以在教育技术中已经逐步取代录象片，占有视频节目的较大比例。
九十年代末期，在计算机进一步得到普及的同时，计算机网络出现了突飞猛进的发展。现在的计算机网络一方面兼容了图象、声音、动画、视频等各种多媒体技术，而且突破了时间和空间的限制，将各种资源组合起来，使教和学这两方面的使用者都获得了极大的发展空间。在课件制作方面，随着高档计算机和常规网页制作技术的普及，个人制作课件也越来越普及。随着在学校内建立科室网站，甚至个人网站的建立，课件的载体问题也得到解决。可以说，随着网络教育时代的到来，教育技术发生了质的变革。为什麽这样说呢？综观近代电化教育技术发展的各个阶段，其问题是明显的。在幻灯和电影时代，课件制作成本高（电影）或效果有限（幻灯）。在电视和录象片时代，节目只能由少数人制作，节目缺乏交互性，不具备全面取代传统课堂教学的能力。在非网络多媒体（计算机）和VCD时代，教学资源的使用仍然受到限制，只有人---机交互性，缺乏人---机---人（即：学员---计算机---教员）的交互能力。每一代技术应用所需要的环境问题都会对这一代技术的推广使用带来很大影响。网络技术与多媒体技术结合起来，充分利用网络环境，一下子把电化教育技术推进到了近乎于无限的时间和空间领域，网络技术所创造的新型电化教学环境是前所未有的。采用网络化教学后，省去了烦琐花钱的制作投影幻灯片、图片等教学准备工作，把计算机制作的幻灯片直接放到本室的教学网站上，要用时可随时调出，既方便又降低了成本，还便于教员可以根据学科内容的进化逐渐修改网上教材，使课件质量不断得到提高。网络的视频点播把播放录像节目从必须预约播放，转变为网页式教案上的一个图标，想什么时候播，只要用鼠标点一下就可以播，想重看那一段用鼠标一拖就可以重看那一段。网络课件将幻灯片、图片、录象片，多媒体内容用WEB方式灵活地组织在一起，十分方便，又大大地扩展了教学资源的使用范围。有些课程的教师还在教室直接调用国外资料进行教学，使学员感到了身在教室，放眼世界的真实感觉。
近年来，我校围绕如何教学进行了研究，并从三个方面的建设入手，逐步建立起了网络化教学的环境。第一个方面是全面建立以光缆为骨干的高速网络。目前我校光缆网络已经连通了校园内含学生宿舍和家属区在内的近一百栋楼，从办公室到教室、宿舍都可以使用高速网络，为各种网络课件的运行创造了良好的条件。第二个方面是让各个教研室都建立本室的网站。使用本室网站，各科室可以将大量信息资源长期稳定地放在网上，教员可以方便地将课件、教学资料、教学信息上载到网上，使资源建设得到长足发展。第三个方面是建设适用于网络化多媒体教学的教室。网络化多媒体教室配备有高速联网的机，大屏幕高亮度投影仪，高灵敏度实物投影仪，激光教鞭，无线话筒和音响设备等先进实用的教学设备。配合我校校园网的网站资源，网络化多媒体教室可以实现完全由上课教员现场控制的录象播放（视频点播），网上教学幻灯播放，网上录音播放，远距离实时图象播放，网络课件调用；还可以取代黑板和普通投影幻灯机，实现高清晰书写投影，图片投影，实物投影，透明胶片投影等多种功能，这种教室的使用效果和能力已经明显超过了普通教室。为广大教员利用网络手段教学提供了良好的条件。
在抓好硬件环境建设的同时，我校网络中心近年来还以自身技术力量为主，不断开发出新的网络应用项目，给广大教员提供网络教学的软件环境。目前我校校园网可提供国际互联网浏览，信息发布，邮件，光盘检索，硬盘阵列，音频点播，视频点播，网络电视，网络教学，电子公告，网上交谈，网站开设，网络安全监控、文件共享，连网游戏，计费查询等约20种功能，上网医学信息数据库9个，医学图片库3个，课件、幻灯、教学视频等200余件。有两所附属开通了远程会诊系统。良好的软件环境和硬件环境配合有力地促进了我校网络教学的发展。
从我国目前的实际情况看，网络教学还处于初期阶段。从我们发展网上教学的体会来看，对于发展网络化教学的最大制约因素还是来自环境。环境的问题可以分为两个方面：一个方面是软件，包括人员的观念和素质，特别是教师的素质。没有一批能熟练使用计算机及各类软件的教师是难以普及网络教学的。另一个方面是硬件，包括设备、场地和基础网络建设。没有硬件环境的支撑，也是无法开展网络教学的。目前抓好网络教学既要务实，又要务虚。从务实的角度来说，主要是逐步抓好网络教学的环境建设，解决设备问题。从务虚的角度来说，要注意观念问题。
在网络教学环境建设的观念问题中，既要注意教员和管理人员的观念，也要注意网络工作人员的观念。目前在有些校园网建设中，盲目拼比设备档次，甚至忽视应用项目的开发，使得一些校园网在进行了巨大的投资后，只具有较少的服务器，较少的接入点和较少的应用软件，网络化教学环境不配套，无法给网络的普遍应用创造条件，至使有些校园网被人们称为摆设或空壳子，发挥不了效益，领导也不愿意继续投资，反而窒息了网络教学的发展。
环境建设的观念问题中，还应正确处理网络教学与传统电教技术的关系问题。从世界的发展趋势看，传统的，以模拟技术为主的电教技术将被逐步淘汰，将被数字化技术所取代。由于网络在各行各业中将起到越来越重要的作用，按照以网络为主导的思想来建设电化技术将对我国学校的化建设起到重要推进作用。
