浅析高职学院思想政治教育过程中学生创新能力的培养

      【摘要】文章阐述了在思想课教学过程中，要充分利用教材、创设教学情境来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和创新思维，从而提高学生的创新能力。

       【关键词】高职学生；思想政治；创新能动性
      
        胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：特色社会主义事业是改革创新的事业，党要站在时代前列带领人民不断开拓事业新局面。在科技革命迅猛发展的今天，科技竞争、竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，高度重视人才问题是发展的必然要求。
        人才竞争的关键是创新，创新的希望在青年人。而高职学院是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，教师在教育、教学中必须重视学生创新能力的培养。
        所谓创新，就是根据一定的目的，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值产品的智力品质。它具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。根据这一理解，作为高职学院应该打破旧的教育和教学模式，培养学生创新意识和创新能力，笔者认为可以从以下三个方面入手：
        一、充分利用教材，培养学生的创新意识和创新思维
        培养高职学生创新意识和创新思维，首先，在教材设计上要有新颖，教材是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的统一，必须体现教法与学法的一致性。所以，教材是教师与学生联系的桥梁，其质量和水平是影响课堂教学质量的主要因素。根据当今素质教育与创新教育的要求，现行教材必须能满足教师创造性地教的需要，更要适应学生求新探奇的特征和解决问题的需要。思想政治课是学院德育的主渠道，具有传授知识、培养能力、提高觉悟的功能，它需要借助教材，通过知识传递和能力培养，最终培养出既有高尚品德，又有一专多能的技术型高职人才。
        根据现行五年制高等职业教育德育课教材《思想道德修养》课程开宗明义的要求：“认识高等职业教育，肩负起历史使命；确定正确的人才目标，争做高素质应用型人才；合理规划职业生涯，提高综合职业能力” 等，课程设计融知识、能力、素质、要求为一体，适应高职学生的身心发展，突出了创新精神与时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，通过课程的综合化来提高学生的创新意识和创新思维，进而培养学生的综合技术能力。
        二、创设教学情境，充分发挥学生的创新能力
        情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极态度倾向，把激起的强烈情感投入到教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维能力。

        现行思想课教学要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。同时要求教师转变观念，改革传统的教学方式，勇于创新，大胆设计，精心组织，使学生在愉快情境中接受知识、内化情感、激发学生的求知欲与创新精神，例如：可以采用讨论、演讲、辩论、知识竞赛、主题班会等形式。还可以运用教学手段，根据教学内容制作课件，并配制语言情境，引导学生进行思考推理，以达到最佳教学效果。这样的情境教学不再是教师讲、学生听的“灌输式”传统思想政治课教学方式，而转向学生自觉地在创设情境中积极主动地学习和思考，在思考过程中把外在的知识内化为自我的思想和行动。把教师的情感内化为自我情感，把每一次学习都作为一次新的创作过程，并在这样的创作中充分发挥自己的创新思维能力，体现自我价值。因此，情境教学的过程是对教材的再创作过程，是学生创新精神与创新能力发挥的过程。
        三、在活动实践教学中，充分发挥学生的创新能动性
        活动教学是指教学过程中在教师的指导下，充分研究学生的兴趣与需要，使之在动态中掌握知识、内化情感、树立信心、指导行动，以达到德育知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教学互动过程。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学。所谓常规课堂活动教学是指在正常的学校教室内的活动教学，它可以通过课堂教学中的讨论、演讲、社会调查材料公布等形式，为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。所谓大课堂活动教学，是指学生在教师的指导下，在社会实践活动中的学习过程。在这个过程中学生用所学理论指导实践，同时，也在实践中检验理论，并在实现自身的社会角色转化中，内化情感、坚定信念、指导行动。进而实现知与行的统一。
        现行思想政治教学中，既要求学生先查找资料或访问，然后把查找或访问的内容运用到课程当中，又要求学生在教学过程中用自己所学的理论或自己的观点分析实际问题。（下转第131页）（上接第129页）因此，它是常规课堂活动教学与大课堂活动教学的统一，它适应于高职学生身心的需要，突出了时代精神与创新精神。加强活动实践教学的内容，有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识和创新精神，提高创新能力，为认识社会、走向社会奠定基础。
        总之，思想政治教学课程的设计，不仅要求教材要改革，而且要求观念要改革，更要求教学方法、教学模式要创新。因此，在思想政治课教学中必须把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点，通过丰富多彩的活动实践，灵活多变的教学方式，提高学生学习思想政治课的积极性、主动性。使学生产生学习需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强社会责任感，最终达到培养具有创新精神与创新能力的新世纪合格人才的目的。
　　
     【】
     [1]胡锦涛．共产党第十七届中央委员会工作报告[R]．
     [2]李家华，黄天贵．思想道德修养[M]．中国人民大学出版社，2002．
     [3]胡尊让．纵论新形势下思想政治教育[J]．理论学习与探索，2001，(4)．