思想政治教学的全身心投入

摘要]课教学中课前备课在内容上要做到新、深、实，课堂教学要有灵活性、鲜活性和务实性，课后巩固要精选习题，同时培养学生的审题和答题能力。
 
[关键词]思想政治教学课前准备课堂教学课后巩固
 
目前，高中政治教学内容相对抽象，与学生年龄和接受能力不甚相符。在学生的感性认识中，理论乏味，概念生涩，属于文综小科，难以得到重视。因此，要提高政治课的欢迎度，必须抓住教学这一关键，抓好教师这一主导，激活政治教学，做到全身心的投人。
一、课前教学准备的投入
好的教学就象好的，备课是前奏，授课是主旋律。政治教学也是这样，备课是第一环节，只有备好课，才能上好课，这是众所周知的浅显道理。要想真正备好课，教师就必须首先做到全身心的投人。首先在教材的结构上，要从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，也就是主旋律。然后再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后还要研究学生，斟酌语言，设计全盘细节。而此项工作的效果，可从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明。这一环节的工作做得好，学生就满意，教学就成功。古语说，台上一分钟，台下十年功。这是指成功的舞台表演。对于教学，要想使枯燥乏味的思想政治教学等同或者趋同于艺术表演，给学生和享受，必须牢记“功夫在课外”的道理，必须真正在备课上下真功夫，苦功夫，硬功夫，细功夫。实践证明，也只有全身心地投人备课，教师授课才能胸有成竹，运用自如，妙趣横生，游刃有余。
在教师备课时，课上教学内容的准备是关键和主体。笔者认为，根据政治课的特点，在课堂教学内容上首先要突出三个字，即：新、深、实。
所谓新，就是指政治课教学必须面向学生、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏，用的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。同时也要和学生生活的实际紧密联系起来，和每年高考灵活多样的考题紧密联系起来。为此，作为政治教师必须特别注意时事政治方面的学习。坚持看报、收听广播、收集国内外重要新闻。遇到与讲课有关的材料，就把它摘抄下来充实到课堂教学中去。这样不仅能增强说服力，还会使学生听了有新鲜感。激发学生的兴趣。
所谓深，就是指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进人到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。在求深度的同时，还要注意广度。有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。比如说，在进行人民银行职能的教学时，有关制定和实施货币政策，可结合人民币升值的事实进行讲解，进而分析币值影响汇率，外汇汇率的变化对中国进出口贸易的影响等。
所谓实，就是指课堂内容充实，符合实际，避免空洞的说教。例如讲原理需要联系实际，讲原理的方法论意义更需要联系实际。既要联系革命和现代化建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想实际。比如说，问题、中美关系、党内腐败现象及建设中的方针政策等现实问题不但不能回避，而且要运用所学的理论进行恰到好处的分析，增强课堂教学的实效性。
二、课堂教学方法的投入
教学的主要平台就是课堂。在课堂上，通过教师的教和学生的学，备课的效果才得以检验，知识的传授才得以完成。所以说，政治课堂教学除了要在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。教学实践证明，行之有效的教学方法必须具备鲜活性、灵活性和务实性。笔者认为，政治课堂教学经常使用的教学方法不外乎启发法、解疑法、讨论法、图示法、身教法等。
启发法。这是传统的也是目前课堂教学的主要教学法。运用的重点应该放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。为了启发学生的兴趣。在教学中一方面要力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。要在语言组织、表达情感、手势动作等方面下工夫。在讲课中，能用生动通俗语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。必要时，肢体语言的运用也起到事半功倍的效果。同时，我还注意根据不同的教学内容适当地进行取舍，根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。有时还需要对教材本身的内容作一定的调整。总之，各个不同的环节不能千篇一律使用一种模式。
解疑法。主要是以释疑解惑为主线组织课堂教学的一种方法。要求教师在教学中注重启发学生积极主动地思维，在讲课中，要注意使用“为什么?⋯怎样理解?⋯‘表现在哪里?”而且给学生一些思考问题的时间和空间，让他们的头脑始终处于思维的活跃状态。这样课堂上就不再是你管讲，我管听的被动局面，而是上下情感交流融为一体。目的是解学生思想认识上的疑问，解理论理解中的疑问。当然，在教学中解决社会现实问题的“症结显得更重要。因此，对一些学生普遍关注的社会热点问题，要有准备地先把问题提出来，尽量给予他们一个既满意而又有说服力的解答。比如一些学生提出：“既然我国现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越?”针对这个问题，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比，二三百年的发展差距是客观的。从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。学生听了不仅解开了思想认识上“疑问”，而且比较信服。讨论法。就是有准备地把问题提出来，尽量给学生提供教学研究一些事实材料，运用有关原理，通过对材料的分析、讨论，得出某一正确的观点或结论。例如市场经济需要国家的宏观调控。通过列举精神文明建设内容、社会公共事务及地区差距问题，说明市场不是万能的，而市场的调节自身也有弱点和缺陷，所以必须需要国家的宏观调控。
身教法。主要是指教师的言传身教作用的具体发挥。不仅是在课堂教学中，还包括共同生活学习全过程。我们知道，教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中，教师的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响到道德观念、价值观念和将来工作态度的形成。在教学中，教师要以自己的教学行为、精神、态度去感染学生，让他们也保持一种积极乐观的心态去面对学习和生活。
此外在教学中，很多难以理解的抽象理论可以借助图示法帮助学生来理解。如讲商品、物品、劳动产品关系，主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主要方面、次要方面的关系原理及国家性质、国家职能、国家机构相互关系等。
三、课后教学巩固的投入
课堂教学的巩固是教学的最后一个环节，也是达到教学目的和检测教学效果的重要步骤。根据目前高考的特点来设计课后的习题，提高学生的理论联系实际的能力，首先要精选习题，强化训练。所选习题必须是精心设计的典型题，内容具有时代特点，所以平时要注重捕捉社会热点和焦点问题，并把它作为背景材料让学生进行多角度分析。同时还注意学生答题能力的培养和提高，有意识地培养学生审题的缜密性，答题的严密性和书写的规范性。
总之，教师在教学过程中只有以研究者的心态投入到教学情境中，做到在教学准备，教学设计，教学巩固等多方面的全身心的投人，才能上好课，才能让学生对政治课充满向往。
摘要]政治课教学中课前备课在内容上要做到新、深、实，课堂教学要有灵活性、鲜活性和务实性，课后巩固要精选习题，同时培养学生的审题和答题能力。