学习型图书馆与馆员素质教育
[摘要]图书馆作为一个文化机构，要在创建“学习型社会”中发挥重要作用，必然要强化图书馆员的学习，提高馆员的综合素质。只有在学习型图书馆中，每个馆员才会积极学习，不断创新，自我超越，从而实现个人价值和社会价值，更好推动新世纪图书馆事业的，为建设繁荣昌盛的化做出更大的贡献。
[关键词]学习型图书馆 素质教育 综合素质
在新世纪中，图书馆员将发挥新的作用，成为信息源与信息需求中介、纽带和桥梁，为广大读者提供优质高效信息服务的导航员。只有学习型图书馆，才会提高馆员素质教育，更好促进馆员跟上时代步伐，与时俱进。
一、学习型图书馆理论的由来
学习型图书馆理论是在“学习型组织”的理论中发展而来。是把“学习型组织”理论和实践应用于图书馆的一种管理理念和模式.学习型组织理论是美国麻省理工史隆管院彼得。圣吉博士以系统动力学为核心，提出的一种先进的现代管理理论。圣吉认为，真正能在未来脱颖而出的组织，是那些能使组织各层次的成员都致力于学习的组织.即所谓的“学习型组织”。学习型组织理念是以人为本，全员学习，终身学习，不断提高组织和个人的学习力、文化力、创新力，实现人、组织和社会的全面协调和可持续发展。
学习型图书理论是在学习型组织理论为基础，把学习型组织的理论方法应用于图书馆实践工作中，以系统思考为核心，促进图书馆的集体学习和创造性学习，通过学习获得创新的能力，增强组织活力，适应快速变化的环境。学习目的是充分发挥图书馆的发展与进步，实现图书馆可持续发展。
二、学习型图书馆对馆员的素质要求
在学习型图书馆中，图书馆员不仅要有好的基本素质，而且还要继续勤奋学习本专业需要的新知识，新技术。有专家指出：“图书馆所发挥的作用，5%来自图书馆的建筑物，20%来自信息资料，75%来自图书馆员的素质。”它需要图书馆员的必须具备以下素质。
1．复合型知识。
随着现代信息技术的发展，图书馆也逐步向数字化，化发展，未来图书馆模式是数字图书馆与传统图书馆共存互补的混合图书馆，即复合型图书馆，它将是图书馆存在的基本形式。复合型图书馆对专业人员的要求也是必然是复合型的。图书馆员要掌握复合型的专业知识，就要必须具备广博的学科专业知识，就不单掌握传统的图书分类，编目，加工，组织目录，到图书入库，排架，流通以及馆藏结构和资料，同时要掌握检索信息知识，提高信息技术能力，充分利用机技术，高密度存储技术，通信技术，多媒体技术，数字技术等现代化手段对文献信息进行再生产加工，能迅速摸索到读者对信息的需求，以最快速度向读者传递优质高效的文献信息，成为一名名副其实的复合型信息导航员，以适应现代化信息社会的要求。
2．具备高超的人际沟通和策划能力。
图书馆是学术性的服务机构，图书馆员在掌握专业知识的同时，也要具备服务技术和技巧服务工作水平。图书馆工作的价值是通过为读者用户提供各种服务来实现的，同时也是一种人际沟通的过程。图书馆员要学习管理学，心理学方面的知识，针对不同的读者群进行不同的特定服务。通过馆员与读者的沟通，了解不同读者的需求与期望，有良好的沟通，有助于问题的分析的解决。同时，图书馆要为读者提供跟踪服务，面对读者的研究项目，有时需要大量资料的摸索和提供进行统筹安排和策划。掌握系统工程理论和咨询策划理论，是图书馆员统筹策划的重要体现。
3．团结协作的团队精神。
学习型图书馆是一个有机的整体。在这个整体中，不仅鼓励馆员个人的创新精神，更强调和培养馆员的团队创造力。图书馆将已有的人力，物力，财力，从工作的分工协作，上下左右的关系以及时间空间的联系上，有效，合理地组织起来，形成一个有机的结合体，使图书馆的各项工作做到部门与部门，部门与个人，个人与个人之间相互配合，相互衔接，促进工作目标得以实现，其依靠的就是馆员团结协作的团队精神。图书馆员在充分发挥自己潜能和开发创新能力的同时，搞好同事之间的协调和配合，使图书馆充满集体凝聚力，以实现图书馆的工作预定目标。
1．树立自主性终身学习意识，在继续发教育中提高。
“公共图书馆是人民的终身学校”，作为在终身教育场所工作的图书馆员应将学习当作自己毕生的任务。美国工程教育协会测算，大学毕业的科技人员，其科技知识有12.5%来自大学课程，其余87.5%，都必须在工作后的学习中获得。可见而知，学历有终点，学习无止境。当今社会新事物，新问题层出不穷，要适应瞬息万变的客观世界，必须要树立不断学习不断创新的意识，从学习中促进步和。继续教育作为一种补漏补缺，拓宽知识和提高素质为主要内容的终身教育，是在职专业人员不断完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平的一种主要途径。
2．树立“共同愿景”，鼓励馆员学习与发展。
彼得•圣吉指出：“没有共同愿景。就不会有学习型组织”。共同愿景是学习型组织聚合力，是学习型组织的奋斗目标。每个图书馆都有自己的发展目标，短期的或中长期的，某种程度上就是愿景。让每一个馆员都了解本馆的“共同愿景”，确定“个人愿景”，把个人的发展目标纳入到组织的整体目标中去，促进每一个馆员不断学习，从学习中充实自己，在实现个人目标的同时实现组织的目标，而这正是建设学习型图书馆所要求的。
4．倡导系统思考与超越自我精神。
彼得•圣吉十分重视这第五项修炼——系统思考，认为它高于其他四项修炼。他认为系统思考是整合其他各项修炼成为一体的理论与实务。这整个学习型组织而言，具备自我超越的勇气和毅力，使改善组织与个人的心智模式成了可能，在此基础上建立起新的组织愿景，并通过团队学习予以实现，这样各项修炼融合成了一个有机的整体，从而达到整体大于各部分之和的毅力。
长期以来，我们习惯本位思考，把自己的责任局限于职务范围之内，只考虑部门利益和自身立场，缺乏系统思考，难于形成对整体组织发展的全面认识。当在一个组织里边的个人只是专注自身职务，就不会对所有职务互动产生的结果有责任感。具体到图书馆，要倡导馆员以整体的角度思考客观因素的变化，而不局限于片面表象，才能了解变化，适应变革，并能不断地推动组织学习活动。整个图书馆是一个开放的系统，从信息的采集，加工到传递，各项工作相对独立又相辅相成。因此，作为图书馆员，不仅要以全局观点来运筹整个馆业务工作和个人的发展，又要求各业务部门从属于组织目标而求得协调一致；而作为一位热爱图书馆工作的馆员，更要把岗位和个人发展与部门及图书馆的发展目标协调起来，具有团队协作精神，即在图书馆事业的发展中求得自我发展。
综上所述，图书馆作为一个文化机构，要在创建“学习型社会”中发挥重要作用，必然要强化图书馆员的学习教育，提高馆员的综合素质。只有在学习型图书馆中，每个馆员才会积极学习，不断创新，自我超越，从而实现个人价值和社会价值，更好推动新世纪图书馆事业的发展，为建设繁荣昌盛的化做出更大的贡献。
文献：
［1］（美）彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的与实务.上海；上海三联书店，1998.
［2］盛小平，肖碧云.创建21世纪的学习型图书馆.图书馆建设.2003（1）.
