高校美术教育与中学美术教育如何接轨

　　一、高校羹术耍切实与中学美术教育接轨
　　
　　1．大学美术课程设置要与中学美术教学相配套。
　　大学教学与课程设置应该与社会的及教学的更新相适应。课程设置应紧追时代发展的步伐，课程的开设应具有鲜明的预见性，把学生培养成多元化的全能人才，以适应社会的发展。教学已经进入了运用多媒体操作阶段，难道我们的教学还停留在“一块黑板，一支粉笔”的状态，仅靠徒手画画吗?尤其是美术欣赏课，单靠老师空口讲评是不行的，应该让学生结合丰富的美术教材图片去欣赏、理解，这样才会更有成效。所以，大学应该不断地进行课程更新以切实与中学美术教学相配套。比如，开设一些多媒体的操作实践课、VIDIO(影视制作)、电脑设计课，学习photoshop、freehand等相关电脑制作课。这样高校美术专业学生将来才能运筹于中学美术教育这片领地。
　　除了教学设施与方式要配套外，还要提高美术学科大学生的综合素养。美术专业的学生要在力求精通专业知识的基础上拓宽知识面，适应当今对基础教育理论的扩充，以最大限度地扭转美术学科大学生综合素质低的这一现状。
　　2．大学美术课程内容要宽广，拓宽学生的知识面。
　　作为一名中学美术教师，不仅应具备广博的知识，还要密切关注当今社会美术发展的动向。①在第一周的美术见习课上，听了一堂高中美术欣赏课，林老师博古通今，绘声绘色地上了一堂异常风趣的美术课。课上讲到了“多元化后美术发展的动态”，让学生了解波普、装置艺术、行为艺术等后现代艺术的存在，了解“艺术的语言”、艺术的材质发生了变化，艺术的形式也发生了很大的变化，以及鼓浪屿上的民风民俗、我们生活中的礼仪风俗，如：一双筷子联结了中外古今不同的风俗，还有我们身边美丽的景致。这些丰富多彩的讲述带给我们很大的启发。的确，学生应用心留意我们身边美好的景物，因为艺术本身来源于生活。罗丹说得好：“不是我们的生活缺少美，而是我们缺少对美的发现。”
　　作为一名美术教育学科的大学生，不仅要练好专业基本功，而且要掌握美术史方面的知识、通晓美术常识等方面的内容，更不必说当代美术发展动态了。所以我们要打破那种只会拿起画笔画画，不注重艺术理论修养艺术匮乏的现状。而知识的整合，艺术素养的提升就要靠平时刻苦地吸取广博的知识，以及如何统筹规划知识，以求真正的占有支配它，最终也必将影响专业涵养的提高。
　　那么，我们应该怎样去学习，占有知识呢?我们的大学课程本身是丰富的，美术专业的学生要学会利用综合大学自身的知识资源优势，学会去吸收、整合知识，以形成发散性的思维方式。要充分利用选修课机会去学习，当然，课外你还可以去旁听你所需要的专业课，到各系阅览室去搜集你所需要的资料，利用社会实践课去搜集我们身边的知识。另外有一点非常重要、相关的学术讲座要争取时间去学习、去吸收，我相信每个讲座都会对你有所帮助，好的讲座甚至可以影响、改变你一生的发展，知识也就在平时的点滴积累中得到了整合……
　　3．高校美术在课程改革中要密切关注当代美术及中学美术教学的动态。
　　中学教学课程改革是知识整合中的导航，美术的“课程改革”伴随并推动着美术教学的。作为美术学科的大学生更应该打破传统的思维定势，真正在美术教育实习中介入中学美术教学的工作。首先，作为一名中学美术教师，如果要成功地上一堂博得学生喜爱的美术课，教师要先走进学生的心灵世界，了解他们的所思所想。不妨在上课前作一项问卷调查——我心目中的美术课。②曾经在二中看到学生的调查表，学生都渴望到大中去，像小鸟一样自由的飞翔，呼吸新鲜的空气。并说老师，我们能不能多开设一些卡通课、漫画课。这是学生的心声，你要学会紧紧地抓住，可以说这就是课程改革中的闪光点。
　　也许你在旧中学美术课本上根本找不到像“卡通、漫画”等类似的课程，这就又给我们提出了另外的一个问题——如何依据课本进行有效的教学，如何编制现行的美术教材，这是中学课程改革中的重要项目之一。
　　其次，在使用全国统一编制的课本时，不知你有没有考虑课本实用的“区域性、阶段性、时间性”等几个方面的问题。由教育部所统一编制的课本不可能统揽全貌，绝对地适用于全国任何地区，这样在教学过程中，美术教师要以它为进行整合、制定适合本学校的教科书。③二中石老师参加过编制教材工作，他几次提到这个问题，编制教材是非常辛苦的工作，甚至为了一个小小的材料跑遍全城的图书馆、书城去翻阅，要搜集大量的广泛的、新的权威性的资料；而且还要考虑到全国各中学的相对实用性。所以说编制与使用教材是两个不可分割的统一体，作为中学美术教师应该从教学实践中做起。
　　
　　二、中学羹术教育课堂教学蓬伸的几个方面
　　
　　中学美术教学应延伸到校外优美的景致中去。让学生去品味大自然，同时也得到美的陶冶，在的熏陶下茁壮成长。这就要求美术教师制定一个完善严密的计划，定期带领学生到外面去教课、写生、创作，久而久之这样的教学才更有效。
　　博物馆、美术馆内的资源是美术教学的重要素材之一。二中相临的是厦门市博物馆，这是得天独厚的条件，博物馆内旁侧一边碧树掩映下矮矮的红砖屋——民风民俗馆，又是一道令人难忘的风景。里面陈列着闽南的祭祀、庆丰收、品茶、婚丧嫁娶等古老的传统仪式，在那里我们可以寻到厦门的根……。另外还有古币博物馆、钢琴博物馆等。真可谓不可多得的教学素材。众多的教学素材如何纳入到美术教学中，这就要求学校与相关部门建立密切的关系，制定长久的教学未来计划。
　　最后一个方面，关注富有区域性、“本土化”艺术资源的创造与应用。
　　鼓浪屿可以说是一个多元文化的产物，它融和了中外古今，在这样的氛围中如何保持本土的区域性特色，也是一个值得思考的问题。常年的南来北往的人群，他们相互交流着、浸染着，我们可以在这里寻到多种文明的交织。因为在美术教学中，还有不可割舍的人文知识，用它可以浇灌我们的美学理论与素材的丰富和完善，又可以应用到中学美术教学中去。可以使我们的艺术更为生机蓬勃。而大学美术教学是综合的、广泛的、丰富的课程，有很多的知识素材等着我们去开发。
　　走在岛上注有音符的石板路上，伴着岛上每一个散发的角落，心情激奋。艺术的宝岛有着挖不尽用不完的素材。可以说在多元化的艺术氛围中，如何使大学美术教育与中学美术教学接轨，如何探索并在实践中推动中学美术教学．的发展，是我们永不停止的思索。
　　
　　参考资料：
　　[1][2][3]取材于2004年4月的教育实习，于厦门市鼓浪屿二中。