教师的幸福感源于“爱”

摘  要：“爱”一直是师德的永恒主题，然而“爱”不应只是一个空洞的口号，更应化为实际的行动。教师的职业幸福感是一种感觉，首先来自于对教师职业的热爱，只有热爱教师这项工作，才能乐于为之付出，为之喜悦。现就教师如何实现身心和谐，获得幸福感这个问题，结合自身工作经验谈点几点认识和看法。
关键词：教师；职业幸福感；事业
        教师的职业幸福感是一种感觉。教师的职业幸福感主要来自于对教师职业的热爱，这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。如果你热爱教师这个职业，你就不会觉得累而会觉得幸福。
        一个人只有选择了自己热爱的事业才会有幸福感，只有热爱一项工作，才能乐于为之付出，为之喜悦。年轻人常对自己适合什么职业把握不准，所以经常看到一些名师在撰写自己的成长经历时，写道自己原本是想做某某职业的，结果偶然机缘做了教师，后来又经过自身努力成为一名优秀教师的事例。我不否认有些人很出色，无论让他做什么都会很优秀，但可以确定的是如果他对教育事业不热爱，是不可能做得出色，不可能有持久的幸福感的。
        “爱”一直是现代师德的永恒主题，然而“爱”不应只是一个空洞的口号，更应化为实际的行动。如果你是男教师，可以将你的男性魅力注入课堂之中；如果你是女教师，可以把特有的女性细腻带到貌似平淡安然的日子里；如果你年轻，青春的活力热情正是与学生亲近的源泉；如果你从教数年，多年积累的经验正是处变不惊的沉着；如果你年岁渐长，慈爱和蔼的目光会带给学生祖辈般的关爱；如果你已为人母，你对学生微笑时会自然地放射母性的光芒；如果你已为人父，你立于讲台上的身影也会透出父爱的伟岸；如果你博学，举手投足间便散发出学者的智慧和教者的风范；如果你多才，言谈举止中也会向学生传递自信的魅力，原来教育本身就是换一种视角看到的生活状态。
        教师的工作虽然烦琐，但又有挑战性，需要我们不断地学习、、进步，同时，还要面临着付出与回报不平衡的境况。那么，教师如何实现身心和谐，获得幸福感呢？我觉得要做好以下两点：
        首先，教师必须要有淡薄名利的心境。
        教师本身就是个奉献的职业，为社会发展培养人才，为国家建设做“嫁衣”。如果你老是拿自己和其他高薪职业做比较，肯定会觉得很累、很苦，久而久之就会产生倦怠感。教师要多想想和孩子在一起的快乐，想想受到他人的尊重，想想自己人生价值的体现，渐渐地你的心境便会豁然开朗了。
        所谓幸福感就是一种发自内心的感觉，不同于物质的东西。作为一种个体化的感觉，幸福感应该是植根于自身的一种心理感受。
        如果我们把教书当作一种职业，可以享受课堂带来的亲切感，感知学生目光中的求知欲，体会童心未泯的快乐；如果我们把教育当作一种事业，可以感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我价值的升级。就如同马斯洛的需求理论，他把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。而作为教师的我们就拥有了一种安全的幸福感、一种舒适生活的幸福感、一种自我成就的幸福感。
        一个知识分子追求的目标应该是一种价值体现的幸福感。教师应用自己的精神来影响学生，把这种“幸福感”传染给学生，那么，学生才能真切地感受到学习是快乐幸福的，这种“幸福感”的教育才会在学生的心中生根发芽。
        其次，教师要通过读书写作充实自己的生活。
        “求知”是教师自我提升的一个重要手段。“欲求教好书，先要爱读书”。作为教师，由于职业特点，与知识打交道是生活中的主要内容，而读书正是不断增长知识的重要途径之一。读散文可以陶冶情操，修身养性；读侦探可以培养逻辑思维，明辨是非；读小说可以了解世间百态，感悟人生；读可以博古通今，纵观内外；读可以内炼思想，外炼修养；读教育专著可以拓宽思路，精益求精……
        以前的我只满足于教好课本上的知识，很少对课堂教学进行深入探究，后来通过读书越来越感觉知识的贫乏，于是就不断地读书、反思、写作，渐渐地自己视野开阔了，知识面也广了，教学也变得游刃有余了，所教的课得到学生的欢迎，自己也越来越喜欢上课了。
        曾听过这样一个关于幸福的故事，从前，有个年轻人总觉得自已是最不幸福的人，他虔诚地向上帝诉求指点。于是，上帝带他来到了一个据称可以解决任何问题的幸福魔力峡谷，这个峡谷普通人一生只能来两次。回去后，青年遇到问题总是自已尽力解决，而不敢轻易动用去魔力峡谷的第二次机会，在他的竭力支撑下，之前看似很难的问题都迎刃而解。到了暮年，他已经是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原来就在自已的心里，它不是一种状态而是一种态度。幸福的真谛不在于你是否得到，而是在于你在争取幸福时的态度。
        “一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师”。这种梦想的主要动力和源头是教师要热爱并将这种热爱化为行动，才能够时时体会教育生活的幸福。而教师的教育生活是否幸福，取决于教师是否在教育行动中寻求到快乐。教师的生活是否幸福取决于教师是否拥有求知的快乐、爱的互动、平和的心态。
        幸福就是这么简单，但幸福也不是永恒不变的，只要你有了一个乐观平和的心态，幸福就会永远属于你。有了积极的态度，你会发现生活是那么美好，幸福也真的成了你的影子，会永远跟着你。就像海子的诗里写得那样：
        从明天起，做一个幸福的人；
        喂马，劈柴，周游世界；
        从明天起，关心粮食和蔬菜；
        我有一所房子，面朝大海，春暖花开；
        从明天起，和每一个亲人通信；
        告诉他们我的幸福；
        那幸福的闪电告诉我的；
        我将告诉每一个人；
        给每一条河每一座山取一个温暖的名字；
        陌生人，我也为你祝福；
        愿你有一个灿烂的前程；
        愿你有情人终成眷属；
        愿你在尘世获得幸福；
        我只愿面朝大海，春暖花开。
        这首诗让每个人的心里都涌动着春天般的温暖、幸福与满足，生活的理想原来就是这么简单，幸福的感觉原来可以这样真实。亲爱的老师们，试着感觉一下，你是不是正被幸福包围着呢？你是不是正拥有幸福的理想呢？如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当扬起理想的风帆，飘洋过海，就像陶兰老师所说的那样：
        从今天起，做一个幸福的教师；
        备课，上课，博览群书；
        从今天起，关心学生和自己；
        我有一方讲台，面对学生，快乐教学；
        从今天起，和每一个学生微笑；
        和他们一起幸福地成长；
        那幸福的闪电告诉我的；
        我将告诉每一个人；
        从今天起，快乐充实地过好每一天；
        告诉学生生活的美好；
        告诉家人工作的幸福；
        我有一腔热情，投身，桃李天下！
        我不是诗人，能够用诗的语言描绘师生关系的微妙；我也不是画家，能够全神地勾勒师生相处时的容貌；我更不是作家，能够以华丽的词藻形容师生相互关爱的一点一滴，但我可以说，我有一颗至真至诚的心，对待教育事业的尽心尽力，即使不去刻意追求幸福，但幸福也会常驻我的心中。