推进创新教育　培养信息素养型人才

　　【摘 要】信息时代，对大学生进行信息素养是培养其创新能力的需要。高校教育工作者必须提高认识转变观念，重视对学生信息意识和信息观念的培养。文章对高校信息素质教育开展的必要性进行了论述，阐述了信息素养的内涵，介绍了信息素养型人才所具备的特点，并就如何强化高校学生创新教育，培养信息素养能力的途径进行了探讨，以培养出适应时代需要的高质量人才。
　　【关键词】创新教育 信息素养 信息素养型人才
　　
　　1 信息素养及其内涵
　　信息素养(Information literacy)是利用各种信息工具收集、获取、评价、整理和发布信息的能力。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息技能与信息意识、信息知识以及信息能力组成。信息素养的核心是信息能力，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工等，它是信息社会中的学习能力中至关重要的能力。
　　2 创新教育与信息素养能力培养的关系
　　创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感、创新兴趣以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，着重研究与解决在教育中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
　　创新的关键又在于如何生产、传播和利用知识和信息。只有具备了相应的信息素养，具有敏锐的信息意识和获取信息的能力，具有较强的信息分辨与协调能力，具有接受相关学科的信息启发能力，才能具有从瞬息万变的事物中创造新信息的能力，才能具有创新思维和创新技能。在知识信息急剧增加并且老化加速的形势下，一个人如果没有较强的信息收集和处理能力，要想创新是不可思议的。高校学生必须具备终身学习的素质和能力，而这种素质和能力只有通过信息素质教育才能获得。
　　3 信息素养型人才的标准
　　1998年，全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了学生学习的九大信息素养标准如下：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好；能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与活动来探求和创建信息。
　　4 信息素养型人才的培养策略
　　4.1增强学生信息意识，培养终身学习能力
　　信息意识是指人的头脑对信息及其运动的抽象性、概括性、总体性的认识，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。注重对学生进行信息意识及信息价值观的教育，以培养学生信息活动中信息行为的自主性、独立性及其行为准则，使其具有如下能力：一是能够认识到信息在信息时代的重要作用，对信息有积极的内在需求，确立信息时代重视知识、终身学习和勇于创新的一些新观念；二是具备对信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地掌握有价值的信息，发现信息的隐含意义，并且善于与自己的实际工作、学习联系起来，善于从信息中找出解决问题的方法。面对瞬息万变的新时代，只有具有较强信息意识的人，才可以充分认识到信息在社会发展中的重要作用，能发现有价值的信息，通过多种终身学习的实践方法来打造自己的生存空间，学会如何建立一个不断演进的知识体系，提高高校学生的生存能力和发展能力，自觉地适应时代的需要。 　　4.2丰富学生信息知识，完善自身知识结构
　　信息知识是指一切与信息有关的理论，知识与方法。它包括传统文化素养；信息基本知识及技术知识；外语的掌握与运用。传统文化教育素养即读、写、算的能力，在信息时代，必须具备快速阅读的能力，这样才能有效地在各种各样、成千上万的信息中获取有价值的信息；信息的基本知识是指信息的理论知识，包括对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解，对信息的方法与原则的掌握；现代信息技术知识包括信息技术的原理、信息技术的作用、信息技术的及其未来等；重视外语的学习，信息社会是全球性的，要了解国外的信息，需要掌握一至两门外语以适应国际文化交流的需要。
　　对于高校学生来说，应加强机应用知识、知识、检索知识、情报学知识、外语知识、信息、道德知识等的学习。大学生通过这此信息知识的学习，有利于培养良好的信息素养。
　　4.3拓展学生信息技能，开展教学实践创新
　　信息技能是人们发现信息、获取信息、评价信息、加工处理信息以及创造、传递新信息的技术和能力。信息能力与信息技能是两个相关但又不同的概念。技能是一种概括化的行为模式。而能力则是概括化的心理特征。能力发展到一定程度就会定型，但技能却可以不断积累。由于个体的文化素养不同，信息意识强弱及所掌握的信息知识不同，因而其信息技能也存在差异。当代高校学生，其知识结构不断地加宽加厚，其认知水平也逐渐在提高，应具有熟练应用、驾驭信息技术的能力，较好地掌握开发工具和手段，熟悉各种信息资源，具有很强的信息查寻、获取能力，并对获取的信息具有分析、加工能力，为己所用，以推动自己的各项实践活动。因此，要充分利用现代化的网络环境和教学手段，加强学生的实践训练，激发学生的信息兴趣，扩大学生的信息视野，培养学生的动手能力和创新能力，是培养信息素质型人才的重要内容。
　　4.4加强学生信息能力，适应信息时代需求
　　信息能力包括：(1)信息工具的使用能力。包括会使用文字处理工具、浏览器和搜索引擎工具、网页制作工具、邮件等。(2)获取识别信息的能力。它是个体根据自己特定的目的和要求，运用的方法，采用多种方式，从外界信息载体中提取自己所需要的有用信息的能力。(3)加工处理信息的能力。人们利用信息技术的根本目的是将所得到的信息化为已用，因此人们必须有一定的信息处理能力，才能把所得到的信息真正利用起来。信息处理能力是信息能力的重要部分。个体应具有从特定的目的和新的需求的角度，对所获得的信息进行整理、鉴别、筛选、重组，提高信息的使用价值的能力。(4)创造、传递新信息的能力。个体应有在对所掌握的信息从新角度、深层次加工处理的基础上，进行信息创新，从而产生新的信息的能力，同时，作为信息的生产者与传播者有了新创造的信息，还应通过各种渠道将其传递给他人，与他人交流、共享，从而促进更多的新知识、新思想的产生。
　　为了迎接信息时代的挑战，适应信息化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。大学生是我国现代化的栋梁，培养大学生的信息素养有利于飞提高他们的自学能力、研究能力和创新能力。受过良好信息素质教育的大学生，具有较强的信息意识和信息能力，就能随时按照自己的兴趣或研究方向，获取相关资料信息，取得突破性的创新成果，在激烈的竞争中立于不败之地。
　　
　　文献：
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