从学生的学习兴趣出发，优化改革课堂的教学环节

　　【摘 要】教学环节是保证教学效果的重要环节,教师应该从孩子的兴趣入手设计教学环节。导入新课特色化、重点难点简单化、巩固练习多元化和小结学生自述化，通过这四个教学环节的优化、改革，真正调动起学生的学习兴趣，从而加强学生对课堂内容的掌握，也培养了学生的分析、综合的能力。
　　【关键词】兴趣 特色 简单 多元 自述
　　
　　有人说过：“兴趣是人类的灵魂，它主宰着人们主观的、客观的乃至本能的反映。只要有了它，人们才有了创造力，有了创新意识，有了主动的思维，有了探索的动力，有了学习的源动力。”可见兴趣对于学生来说有着极其重要的作用。教学环节是一节课的主框架，一节课上的是否成功就看这个框架设计的是否合理、是否有新意，更重要的是能否把学生的学习兴趣调动起来，让学生从被动的角色转变成为课堂的主人，从而愉快地、轻松地学习。作为老师，我们就应该从这个角度出发，设计出一个轻松地、新颖地教学环节。
　　
　　一、导入新课特色化
　　
　　在这一环节中可通过不同的、新颖的、充满吸引力的设计来抓住学生的兴趣和注意力，使学生较快的投入到学习当中来。比如游戏法，在教学“圆的认识”时，可出示四副拼图。第一副外形结构为三角形，第二副外形结构为平行四边形圆形，第三副外形结构为梯形，第四副外形结构为圆。四个学习小组每组一副，比一比哪组拼的最快，完成后让学生来判断每副拼图的外形结构，并说出它们有什么特征。前三副学生能很快的说出，第四副只能回答出它是圆形，不知道它都有那些特征。这时就可以及时导入“那么今天我们就来认识它”，板书：“圆的认识”。这样结合学生生性好玩的天性优势来设计，就连学困生也都能积极的参与进来。再比如联系实际法，在教学“分数的意义”时，可在课前让学生收集我们日常生活中见到的分数，课堂上提问，并鼓励学生很仔细、很用心，从而使学生信心高涨，每个学生都想表现自己，说出自己所收集的分数。然后我问：“大家收集了这么多的分数，那么他们表示什么意思呢？”质疑学生无人作答，“那好，通过我们今天的学习，大家一定会理解，今天我们就来学习分数的意义”，这个导入通过学生的收集既丰富了学生的知识，又使学生为了弄清楚自己所收集的分数的意义而提起了学习的兴趣。 　　二、重点难点简单化
　　
　　这也是一节课最为关键的地方。一节课的内容是否讲的清楚、完整，学生领悟的是否透彻，接受的是否轻松、易懂，完全在这一环节。所以在处理重点难点时要把它尽量简单化，通过简练的语言，明了的动作，起到画龙点睛的关键一笔。比如在教学“圆的认识”时，圆心到圆上任意一点的线段叫半径；过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。这两个概念当中都提到“圆上”而学生对“圆上”理解的很是模糊。你讲的越多，学生反而理解的越差。于是可专门设计一个环节，让学生上台给大家演示，请他用手去摸一摸感受一下圆心、圆内和圆上。下来教师再订正，让一名学生再上台演示。从而让学生很清楚的理解和区分了圆心、圆内和圆上的不同，理解半径、直径等的真实含义。不用多说几句话，通过学生的触觉来使重点、难点简单化、明了化，使重点难点不突而破，使学生在自身的体验中抓住了本课的重点难点。
　　
　　三、巩固练习多元化
　　
　　在日常的教学过程中，到了这一环节往往是最枯燥无味的，学生注意力最容易分散的时候，所以我们要通过多元化的练习内容和形式，再次调动学生的积极性和主动性就显得非常重要了。
　　（1）在内容设计方面要实际化、新颖化。比如在教学“简单统计”的时候，这一环节可让学生在收集整校有多少种树木。学生住家情况（分为东、南、西、北）等。由于涉及到自己的生活实际，学生很是积极。
　　（2）在形式上设计要游戏化、竞争化、化等。比如在教学“分数的意义”一课时可采用“考官发问”的游戏形式。每组指定一名考官，每位考官发给一封信（内有一组题），由他来指定每组的一名学生来回答。从而增强了学生的参与意识，也使得每位学生的注意力都高度集中，从而达到巩固练习的最佳效果。
　　
　　四、小结学生自述化
　　
　　我们最常见的小结就是老师说：“这一节课我们学习了……”这样日复一日，学生就像听天书一样，毫无新意。在这方面可试着让学生去讨论、去自述，全班相互交流。学生自己小结、自己补充。从而加强学生对课堂内容的掌握，也培养了学生的分析、综合的能力。
　　通过课堂教学环节的优化、改革,真正调动起学生的学习兴趣，增强学生的积极性和主动性。只有这样，学生才能真正的学的轻松，学的扎实。