让学困生抬起头来

　　【摘 要】作者多年来一直担任毕业班的教学工作，但近几年来发现班里存在的英语学习困难者越来越多，从学困生的整体学情来看，如果毕业班学生的英语成绩不好，会影响该生的整体成绩。作为一名英语教师，我认为要想让所教的学生成绩优秀，关键在于挖掘学困生的潜能。
　　【关键词】英语教学 学困生 发挥潜能
　　
　　前苏联家苏霍姆林斯基说过：“要让每个学生都抬起头来走路。”绝大多数学习困难者的潜能是可以得到最大限度的开发。在近十五年的教育教学实践中，我作了一些尝试，对取得的效果较为满意，我认为应从一下几个方面着手。
　　
　　一、用爱心去感染学困生
　　
　　要想赢得教学，必先赢得学生，要想赢得学生，必先真爱学生。教师要真爱自己的学生，尤其应真诚地对待每一个学习困难者，要小心地维护每个学生的自尊心，用爱心感染他们，在教育教学过程中，教师们要重视情感的感染作用，这是教学的重要方面。教师热切的目光、鼓励的眼神、温暖的神韵、友善的举止对学生都具有神奇的魔力，强烈的吸引和激励学生，成为学生学习和活动的动力。在2002年我所教的学生当中，有一个学生其他成绩都十分优秀，而英语平时只能考四十五分，我想，如果他因为这一科影响他的总成绩，会令所有人遗憾，于是在开学后不久，就找他了解情况，并且每天都抽时间了解他对当天所讲内容的掌握情况，有时会因此耽误吃饭，我就会给他买来烧饼、牛奶，当他能体谅老师的良苦用心后，能够主动地去学，发自内心的想学，学习对他来说也就没什么困难的了，对自己充满了信心。试想有什么能阻止一个对自己充满自信的人的进步呢？因此，教师在课堂上也要注意情感疏导，改善学习困难者的学习心态。比如课前主动询问他们的身体状况，学习上是否有困难，对于因病而缺课的学生给予问候等等，这种亲切、愉快的寒暄会使学困生感受到教师在处处关心着他们，这样必然给他们带来自信，同时也给课堂带来良好的气氛，使学生更能自觉主动地学习。
　　
　　二、要用好教材唤起学困生的学习兴趣
　　
　　无论做什么事情，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明兴趣在一个人的求知和完善过程中的作用。而兴趣是可以培养和激发的。兴趣一旦成为从事实际活动的倾向时，就变成爱好，它是人们从事各种活动的内驱力。对于英语的学习，大部分学困生都是对英语不感兴趣，平时开口少，模仿能力差，不愿参加各种练习。要激发学生的学习兴趣，不能光靠干巴巴的说教。教师要善于挖掘教材中丰富多彩的内容，创造生动活泼的教育形式，用引人入胜的教学方法来唤起学习困难者的学习兴趣。新课标初中教材中有很多话题都与日常生活联系密切，教师在进行教学的过程中，可运用这些话题与内容培养和激发学生对英语学习的兴趣，例如：九年级新课标中的阅读篇章中“How do we deal with our problems?”内容十分贴切现实社会普通存在的一个心理问题：“Rich or poor, young or old, we all have problems.”学生通过学习，能够获得良好的心理咨询，使学生能够以健康的心理状态和正确的应对策略去面对自己现实生活中的一些困惑和烦扰，使他们能为未来成长和发展道路中将面临的种种困难和挑战做好心理准备。再如九年级教材中“Where would you like to visit?”让学生将他们去过的地方介绍给别的同学，相互交流并且拟出自己希望参观哪些地方的理由，对这些话题，学生都比较感兴趣。要求学生大胆说出他们的想法，特别是学困生，可以让他们说一些较为简单的句子，表达不出时可用汉语代替，然后及时点评，还可以做游戏，讲英语故事等，寓教于乐来吸引学生。 　　三、用方法引导培养学困生的学习习惯
　　
　　我国家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”好习惯可以使学生终生受益。据调查，许多学困生平时比较懒散，不喜欢背诵单词，在学习中没有一个好的习惯，而且注意力不持久，作为教师要加强对学生这些行为的矫正。另外，教师首先应引导他们过好英语单词关。学生英语水平的提高建立在词汇量不断增加的基础上。新教材中词汇量大，学生记忆单词是一个难点，教师要教会学生记忆单词的方法。同时要让学困生学会善于归纳语法，做到温故而知新。在教学过程中，不断进行学习方法的指导，要让每一位学困生按照老师提出的学习要求和学习方法，制定出预习、复习计划。教师要经常督促、检查，要求他们“今日事，今日毕。”俗话说“习惯成”，习惯一旦形成，这些学生就会自觉有效地学习，成为学习的主人。另一方面，在教学过程中，教师还要不断变换教学方法，让学生有乐趣并不时介绍一些名人刻苦求学的事迹，发挥榜样示范作用，加强对学困生意志力和毅力的磨练，从而使他们更有学习动力并不断巩固已有的学习习惯。
　　
　　四、用激励点燃学困生的学习热情
　　
　　学困生的心理一般都存在着一种自卑感，认为老师和其他同学都瞧不起他们，但他们的内心深处都渴望提高成绩，被同学认可和肯定，被老师表扬与鼓励。教师真诚的表扬是学生充满自信，走向成功的驱动力。适当的表扬犹如赛场上的呐喊加油，使人精神振奋，勇气倍增。教师要根据学困生的特点及时为他们架设走向成功的阶梯，充分调动他们内在的积极因素。教师要多发现学困生的长处，找出他们身上的闪光点，而对于他们的短处善于暗示批评，尽力做到批评无痕，润物无声。今年我又接两个班的英语课，刚开学时按照学生名册提问，提问到小东时，他默不作声，再换简单的问题他仍是沉默不语，提问单词他仍是一动不动。我心里很生气也很着急，但我并不急于批评他，而是让他坐下，课后我找到他，他说他的英语一窍不通，了解原因后，我及时给他指出他应该从单词记起，老师愿意从最简单的知识给他补起，让他克服畏惧心理，当他第一次给我背单词时，只背字母组合而不会读音，我向他说了“Good”时，他会心的笑了，从那以后，他学英语劲头十足，尽管说成绩现在仍不尽人意，但看到他满怀自信的学习劲头，我对他充满信心。
　　总之，对于每一位学困生，不论他有着什么样的缺点和不足，只要教师真诚地去爱他，多看到他们的优点，让他们抬起头来，每个人都会取得很大的进步，发挥自己无限的潜力，成为学习中的娇娇者。