创新职业道德教商的途径与方法

　　传统职业道德过分依赖课堂理论灌输，方法单一，形式僵化，效果不明显时代的到来对我国传统的职业道德教育方式提出了严峻的挑战：一是互联网信息传播的开放性和广泛性对传统的“一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴”的德育手段和方法提出了巨大的挑战：二是网络世界的虚拟性，使学生的生活空间从相对狭窄的现实空间进入一个完全开放的虚拟空间．学生获取知识的渠道已由传统的课堂传授向网络延伸如果学生沉溺于虚拟空间。不但改变了行为方式和生活方式．而且容易性格孤独、感情麻木，这些更增加了道德教育的难度：三是上网行为的自主性和自由性．可以使每位学生以完全自主的方式开拓自己的生存领域．创立自己的生存规范和道德标准，以平等的方式与成人世界展开对话。而且其情感、行为不易被察觉．这就从客观上给学校德育工作带来了更大的困难。因此，在以往的教育途径和方法的基础上．结合教育学、心等方面理论。借鉴其他学科的教学经验．创新职业道德教育教学方法与手段．进一步探索和拓展职业道德教育的方法．具有很大的理论价值和实践价值。
　　一、加强对学生职业道德知识的传授
　　对学生授以一定的职业道德知识．尤其是成为一个有职业道德的人所应具有的一些最基本的道德品质是必要的。只有先让学生明确职业中各种行为准则．领悟执行这些准则的意义．才能够对基本的道德行为进行评价和吸收．才能形成行动的准绳。因此，我们必须有目的、有计划的对他们进行职业道德教育。在传授道德知识的同时．帮助他们分析各种事物之间的关系．认清现实社会的形势和自己的地位、作用．使他们在教师和家长的教育下．掌握职业道德知识，形成职业道德观念．用正确的思想、观念来指导自己的行动职业道德知识的传授主要以课堂教学的形式进行．课堂教学要打破传统的“一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴”手段和方法．要按照以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心的理念，体现人本思想的要求．综合运用技术手段．理论讲解和学生体验结合起来．提高职业道德理论教学的效果。
　　二、职业道德教育中积极实行讨论式教学方法
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念．改革人才培养模式．积极实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识．切实提高教学质量”职业道德教育也必须改变片面的课堂灌输的方式．尤其是在当今信息时代．校园同样充斥着多元文化和多元价值观念冲突．在学生价值观还未定型的阶段．讨论更能体现学生的主体性、参与性．调动学生的积极性，使学生问出自己最想知道和最关心的问题．在讨论中辨明理论，启发思路。找出方法，从而使学生在讨论与参与中逐渐建构自己的职业道德价值观念。
　　三、多种形式开展第二课堂活动
　　道德行为的养成仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。欧美国家的道德教育比较重视通过组织学生参加课外活动和社会服务．让学生在实践中形成道德认识．提高道德责任感．培养道德情感如美国的服务性学习就是把实践活动和学校课程结合起来，分为规划、上课或培训、服务、评价等几个过程，把职业道德教育和社会实践结合起来．培养未来职业所需要的品质和技能。在我国．社团活动是校园实践活动的重要组成部分学生社团是本校学生基于共同的志趣和爱好愿结成的具有固定成员和特定活动的群众团体。社团活动大都与学生的兴趣爱好或所学专业有关。许多学生在参与社会活动的过程中确立了自己的就业方向．明确了需要的道德修养．同时在社团活动中还可以发现自己潜能和不足．为自己的职业发展起到引导作用经常开展各种有益的课外活动．如通过演讲、征文等．使学生在课外活动中学知识、练意志，在模拟未来的职业活动中增强职业认识，增长职业才干。因此，大力加强学生的社团建设．引导学生参与社团活动．增加学生的锻炼机会．把养成良好的行为规范和未来的职业生涯结合起来．使学生对职业道德的认识能做到知行统一．是学校职业道德建设的重要途径和方法。
　　四、充分发挥榜样示范作用
　　榜样示范是职业道德教育的关键问题教师的职业道德对学生的职业道德养成起着最直接、最广泛、最持久的影响作用。自古以来，“学高为师。德高为范”教师的言传身教．是职业道德教育研究的基础。在职业道德教育中，学生接触的主要是教师和其他教学辅助人员．他们的一言一行对学生职业道德认知有较大的影响因此要加强教育工作者师德建设．形成良好的全员育人氛围。通过广大教职员工的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风，体现教育工作者职业风范．用广大教职员工的敬业精神教育学生．强化教师职业道德教育中的示范作用．提高学生对职业道德的认识。另外．社会各行各业的先进模范人物、优秀毕业生的典型示范作用对学生职业道德的养成也是非常重要的。通过邀请社会各行业．特别是学生将来从事的相关行业中的先进模范人物、优秀毕业生、优秀教师到学校作报告或讲座，讲述他们是如何加强职业道德修养做出不凡业绩的．用他们良好的职业道德感染和激励学生．通过榜样的示范。使学生在强烈的共鸣、认同中找到自己的目标和方向。