于过程优化中实现数学教学效果的有效提高

　　【摘 要】机是一门操作性很强的学科，实验环节是计算机应用类课程中的重要组成部分，提高教学质量及学生的计算机应用能力关键在于提高实验环节的质量，多媒体教室可以帮助教师完成这一任务。它运用最新的计算机技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象化，通过计算机网络技术的运用，形成一种基于交流、讨论的全新教学方法，增进了教学效果，提高了教学质量。
　　【关键词】计算机教学 上机实践 虚拟多媒体
　　
　　1 引言
　　
　　目前我国很多高职院校都开设了计算机相关课程，如计算机文化基础、C语言程序设计、Java程序设计等，这些课程都具有很强的操作性，学习的目的在于应用，只靠听课和看书是掌握不了的，必须大力加强实践环节。只有提升实践环节在教学过程中的地位和作用，善于引导学生通过实践去拓展知识，才能提高计算机的应用能力。因而，计算机相关课程的上机实践操作是计算机教学中不可缺少的重要环节，有着举足轻重的作用。目前，各职业院校都很重视计算机实验课的开展，从各校教学计划来看，实验课所占比例已和理论课持平甚至超过理论课，还有的直接把一些操作性强的课程安排到实验室去上。
　　所谓多媒体电子教室，是指在计算机机房中，把声音、图像、影视、动画以及文字等各种多媒体信息实时动态地引入教学过程的一种专用电脑网络平台。它充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术，将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能，极大地增强了学生的教学参与意识，优化了教学进程、增强了教学效果、加大了信息量的传授、提高了教学质量，可以说多媒体电子教室的产生无异于界的一场革命。目前常见的多媒体电子教室主要有凌波虚拟多媒体电子教室、极域多媒体电子教室、洪恩多媒体电子教室、联想传奇多媒体电子教室等。本文以极域多媒体电子教室为例，介绍一下极域多媒体电子教室的应用。
　　
　　2 极域多媒体电子教室的功能
　　
　　极域电子教室是一种纯软件网络多媒体教学产品，经过严格的软、硬件测试过程，支持Windows全系列操作系统，允许在跨网段校园网上进行多频道教学，对各种网卡、声卡及显卡都能体现良好的性能，不会出现任何不稳定迹象，是一套集易用性好、兼容性强、稳定性高于一身的教学系统。主要有以下教学功能：
　　(1)广播教学
　　广播教学功能可以将教师机屏幕和教师讲话实时传送至学生机。可选择对单一、部分、全体学生广播。广播教学过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有广播接收者在接收到教师广播教学的同时接收该学生发言。广播教学过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收广播。通过关闭教师机的视频加速功能，可以广播带有视频文件的多媒体课件。可以使学生机以智能滚动的窗口方式接收广播、此时学生可跟着教师操作，边看边练。广播教学时可以进行屏幕录制。
　　(2)语音教学
　　语音教学功能可以将教师机麦克风或其他输入设备（如磁带、CD）的声音传送到学生机，语音教学后学生就可以听到教师的声音。语音教学过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有语音教学接收者同时接收教师与该学生发言。语音教学过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收语音教学。
　　(3)语音对讲
　　教师可以选择任意一名已登录学生与其进行双向语音交谈，除教师和此学生外，其他学生不会受到干扰。教师可以动态切换对讲对象。
　　(4)学生演示
　　教师可选定一台学生机作为示范，由此学生代替教师进行示范教学，该学生机屏幕及声音可转播给其他所选定的学生，在演示过程中，教师与此学生允许对讲，教师可以遥控此机器并同时演示给其他学生。
　　(5)遥控辅导
　　教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生机远程遥控，遥控过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘与鼠标。教师在对学生遥控辅导时可以与此学生进行语音对讲。
　　(6)监控转播
　　教师机可以监视单一、部分、全体学生机的屏幕，教师机每屏可监视多个学生屏幕（最多16个）。可以控制教师机监控的同屏幕各窗口间、屏幕与屏幕间的切换速度。可手动或自动循环监视。 　　(7)文件分发
　　文件分发允许教师将教师机不同盘符中的目录或文件一起发送至单一、部分、全体学生机的某目录下。若该目录不存在则自动新建此目录；若盘符不存在或路径非法则不允许分发；若文件已存在则自动覆盖原始文件。可添加、修改或删除分发宏目录。
　　(8)教鞭
　　电子教鞭用来辅助教师在进行屏幕广播、录制、遥控时进行辅助指导，教师可利用它直接在软件界面上进行强调重点、进行注解等操作。也可配合投影仪、手写笔进行电子板书或屏幕注解。
　　(9)黑屏肃静
　　教师可以对单一、部分、全体学生执行黑屏肃静来禁止其进行任何操作，达到专心听课的目的。
　　(10)远程消息
　　教师可以与学生进行互相交谈。每位教师或学生的发言都会记录在远程消息框中。消息框中还会显示学生机的登录、退出以及举手情况。
　　(11)电子举手
　　学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。教师对举手的学生通过语音和文字随时应答和查看。
　　(12)分组教学
　　分组教学功能强调的是由教师分派组长执行指定的功能。教师可以通过分组教学功能将学生任意分组，可以随时新增分组、删除分组。
　　(13)文件提交
　　文件提交允许学生将学生机的目录或文件指定发送至所选教师机的某目录。通过文件提交，学生可以将老师布置的作业提交给教师。
　　(14)查看作业
　　这是教师端新增的一个功能，在学生提交文件之后，单击“查看作业”，系统将自动进入到学生文件提交的目录文件夹下，以供教师查看学生提交的作业。
　　此外，极域多媒体电子教室还具有视频直播、电子点名、语音讨论、系统锁定、远程开关机、影院等功能。
　　
　　3 结论
　　
　　使用多媒体电子教室进行教学，有利于发挥教师的主动性，便于教师参与和操作。与传统的教学方式相比，减轻了教师的教学负担，便于针对不同学生的学习状况进行个别教学。同时，教学结果可以得到及时的反馈，便于及时调整教学计划，提高了教与学的效率。
　　多媒体电子教室能够促使学生主动学习，改变了以往那种被动学习的状态，最大限度地发挥了学生的主动性，由于课堂时间的管理更加精确，间接也增加了学生学习的时间；同学之间及时、交流学习经验，更有利于学习成绩的提高和培养自身的创造性才能。
　　笔者在近几个学期的机文化基础实验教学中使用了极域多媒体电子教室，主要通过分组教学对不同能力层次的学生进行针对性辅导，通过监控转播杜绝学生上机期间聊天玩游戏，通过作业提交查看学生课堂掌握情况等。一系列有效的教学措施调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情，控制了课堂秩序，取得了良好的教学效果。在近三个学期全省计算机文化基础统考中，学生的通过率始终在95%以上。
　　
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　　[1]魏零，吕迎.提高上机实践环节质量的思考[J].科研市场，2006，（6）.
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　　[3]周立.计算机实践教学：问题及对策[J].电子术，2003，(1).