十七届四中全会精神指导下高校班干部建设的思路
【关键词】班干部建设 选拔 评价 培养 全会精神
“火车跑得快,全靠车头带”。一个健康和谐的班集体,离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是学生思想、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要标准之一,加强对班干部的选拔、任用、培养和指导既是辅导员班主任必不可少的常规工作,根据管理跨度原则,下层管理跨度8-15人为宜,而辅导员一般管理200人左右的学生,因此,辅导员或班主任在日常工作中,使用好班干部队伍,能起到事半功倍的效果。在具体的操作过程中,各高校也都针对学校自身的情况和特征制定了班干部建设的目标和方案,如上海海洋大学以“笔杆子、话筒子”为培养目的,通过组织学校和学院员两级团学干部培训工作来促进班干部建设。,但目前高校的班干部中,部分存在着学习能力强但在同学中威信低、做事能力强但以“官”自居、欺上瞒下等问题。在深入学习领会十七届四中全会精神的新形势下,《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》为高校班干部建设提供了很好的借鉴意义。
《决定》强调,坚持德才兼备、以德为先用人标准,完善干部选拔任用机制、健全干部管理机制。笔者认为,参照党员干部的选拔、培养标准来开展高校班干部建设的工作,既有利于整个班干部队伍的建设,也有利用班干部自身的成长成才,可以从以下三个方面来梳理班干部建设的思路。
1 完善选拔机制,建立民主集中制的选拔体系
目前班干部的产生主要有两种途径:民主选举产生和任命产生。民主选举即全班同学投票,得票高者当选,任命即辅导员或班主任根据学生档案中记载的学生入学前的表现或者是入学后的平时表现来任命。两种方法各有利弊,民主选举产生的班干部更能反映广大同学的心声,产生的班干部群众基础较好,但同时也带来了威信不够等弊端。任命产生的班干部往往工作能力较强,能够得到老师的认可,但与同学接触不够深入,在同学中的基础不够扎实。因此,可以采用民主集中制的选拨体系来操作。首先按照德才兼备、以德为先的原则来确定候选人名单,全班对候选人进行投票,得票高的前2名候选人进入面试的环节,由辅导员或班主任组成面试团对2名候选人进行面试,面试的内容包括组织能力和威信、处理突发事情的能力等,然后择优录取。孔子认为:“不知言,无以知人”;韩非子也说:“不听其言也,则无术者不知”。面对面交谈能使班主任对学生产生直接的亲身感受和较深的体验,从中窥见其思想水平高低、见识深浅。如果不见其面,不听其言,就很难得到具体深刻的印象。对于不太熟悉的学生,班主任可以通过面谈了解其专长、兴趣、志向、气质等。面谈之前,应对被考察者的各种背景材料进行尽可能多的了解。谈话的气氛要轻松愉快、亲切融洽,班主任要掌握谈话的主动权,善于观察和分析对方的反应。
在班干部建设的过程中,要注意发现人才。古人晏子说:“国有三不祥”,其中“有贤而不知”是第一不祥。因此,发现人才是及其重要的。在树立了的人才观念的基础上,辅导员或班主任可以通过随时观察发现优秀的班干部。
辅导员或班主任通过日常的工作和生活,对身边的每位同学要进行有意识的观察。对于这种考察方法,古人的论述很多。刘邵《人物志》和《资治通鉴》中提出“五观”之法,《贞观政要》中也有“六观”之术,将这些方法概括起来就是:从一个人的交往中看他亲近什么人,从他的言论中看他思想水平怎样,从他的喜怒哀乐中看他的品质优劣,从他的一举一动中看他的性格气质如何,从他敬重什么人看他的志向,从他的兴趣爱好看他的专长,参照古人做法,工作中的实际经验,笔者认为日常的观察可以从以下四方面入手:(1)留心被考察者生活、学习等各方面的言谈举止,看其觉悟高低,能力大小,作风好坏;(2)根据同类相聚、同气相求的原理,通过他结交什么人,敬重和仰慕什么人,鄙弃什么人,看其思想状况和品格;(3)通过被考察者在关键问题上和关键场合中的表现,辨其良莠。有的人平时表现的一般,但在关键时刻却表现的非常优秀。(4)在相互比较中观察。同一班学生,在同一个问题上的态度和做法就大不相同,优劣、高低就地显现出来。
2 以班干部自身发展为目标,建立完善的培养和评价机制
在成为班干部之前,这部分同学与一般同学相比,就具有较高的组织能力和威信,因此,这部分同学不仅在班级内部担任一定职务,在校内外的其他组织和社团中内也承担一定的工作,这样必然要消耗学生的部分精力。而学生担任班干部的动机是多样的,大多数目的是锻炼自己能力的基础上为自己就业、考研谋取部分资本。因此,要综合考虑班干部的自身发展,在使用的过程中不断创造各种机会,提高班干部自身的素质,进而带动全班同学的全面发展。增强班委成员顾全大局、团结协作的自觉性,加强和改进班干部教育培训工作,增强培训实效,引导学生统筹安排工作与学习,做到工作学习两不误。培养班干部的目的是在“以人为本”观念指导下,让他们得到全面发展,不能把班干部纯粹当成班主任的“助手”、“传声筒”,而要把他当成活生生的人,应培养出他们的个性,培养他们的风格,培养他们独立思考、独立工作的能力和主动性、创造性。因此,在工作中应该注意以下两点:
(1)充分信任,可控授权。班干部的组织管理能力的提高有两个途径:一方面靠学生自身严格要求,积极进取,另一方面要靠包括辅导员或班主任在内的老师正确地使用他们,充分调动他们的积极性和创造性,使之更好地完成各项工作,以带领全体同学共同前进。在安排工作时,班主任只做原则上的指导,放手让班干部独立开展工作,给他们一定的工作自主权,不要事必躬亲,对班干部的工作不要管得过细、过多、过死,“用人不疑,疑人不用”,相信他们的能力,尊重他们的人格,使他们感受到信任和尊重。
(2)及时检查,控制指导。在布置工作时,必须尽可能考虑到可能遇到的问题,进行目标管理,要求学生按时保质保量地完成工作任务,在工作中,老师要及时检查班干部的工作情况,对出现的问题先听听班干部的处理意见,然后老师再作出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上,要及时总结,对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励。对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在,仔细分析,帮助他们找到解决问题的办法,使他们受到批评时也心服口服。若班干部起不到榜样标兵作用,就不可以再做干部。所以辅导员或班主任要注意这支队伍是否有落伍者,并且要不断选拔后起之秀,充实队伍,使之不令也行,有令必从。班主任可以从繁杂的管理中解脱出来,成为管理的宏观调控者,活动的策划者,为搞好班级工作奠定基础。
评价的基本原则是评价的理论基础和指导思想的具体体现,也是对评价工作的基本要求。正确的评价原则不但是统一人们的思想和行动的规范,而且是指导和协调评价过程的保证。在评价的过程中,正确贯彻各项原则,不仅有利于端正主评人和被评人的态度,克服主观性和片面性、随意性,提高评价信度和效度,而且有利于提升评价的规范化、科学化、有序化的程度,增强评价的客观性、准确性。主要应坚持以下原则:目标方向性原则、客观公正性原则、全面与突出重点结合原则、过程和效果评价相结合原则、可操作性原则。
目前班干部的评价机制尚没有明文规定,可以参照对辅导员的考核评价机制来进行。每个学期结束时进行考评,考评的指标主要是学生自身(含学习成绩、组织和参与活动)、自我评价、同学评价、社区评价、辅导员评价等。强化考核结果运用,以培养和学生为目的,对考评结果不理想的班干部要及时沟通,了解其思想状态,通过考评,引导班干部树立正确的人生观和价值观,明确参与班级日常工作的目的和意义。
3 加强学生班干部预备力量的培养,促进全体同学的发展
根据学生身心发展需要,由易到难,由简到繁。对有望进入班干部的人选可让锻炼成长。同时,对进步较快、在同学中有广泛号召力的同学要加强培养和使用,特别是要针对此类学生的不足,有针对性地加以指出和改正。加大培养选拔班干部预备力量的力度,重点加强思想品德教育和实践锻炼,使他们切实做到忠诚党的事业、心系班级、专心工作、完善自己。鼓励年轻干部到基层工作,尤其是加强对学生中有一定威信但自身不愿担任班干部工作的同学的培养,引导他们为班级服务。在操作中有侧重地选拔少数民族同学、女同学,系统培养,在促进班级发展的同时,做好民族团结稳定的工作。
法国教育家蒂斯多惠说:“教育的不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识,就是渴望被关注、被重视、被看得起。笔者认为,在储备班干部预备力量的过程中作中,尤其是药针对学习成绩不好,但群众基础好的同学开展工作,可以结合外在的客观条件和内在的主观条件两方面来考察学生班干部预备力量的人选。
客观条件:一是要以学、德、能兼优的学生为统帅,以品学兼优的学生为班干部主体,从组织上保证班干部整体的先进性,在全体同学面前树立好的榜样,引导整个班级体朝着积极健康的方向发展。二是要有得力的约束机制。在充分利用这部分同学积极因素的同时,其消极的一面也会表现出来,这就需要建立得力的约束机制,辅以优秀干部的配合并制定切实可行的对违纪渎职行为的处理细则,通过制度建设将这部分同学身上的负面影响降低到最低。三是辅导员或班主任要投入更大的热情,经常关心和爱护这部分同学,通过经常性的思想工作,有针对性的帮助他们解决学习工作中的实际困难,把他们优势的一面充分发挥出来,把他们的错误消除在萌芽状态。
主观条件:一是这部分同学要有当班干部的热情和愿望。在选用这部分同学担任班干部时,首先要看他们是否有这种主观愿望。当有了这种愿望并得到老师和同学们的信任后,他们就会有一种成就感,他就会自觉地约束自己,不负众望。因此,班主任在日常工作中,要善于从这部分同学中发现此类同学并及时给以鼓励和引导。二是要有担当班干部的潜在才能。要想成为一个称职的班干部,仅有热情是不够的,还需要具有管理、组织能力或者、文艺、劳动等某一方面的才能和责任心,只有二者兼备,才能在班集体中发挥有效的作用。三是应当先转化后任用。班主任在选用这部分同学做班干部前,首先要要先激发其热情,同时要给他一定时间的转化过渡期,让他们有时间逐步改正自己的缺点,在同学中树立良好的形象,并得到大多数同学的认可,然后寻找机会推荐和任用他们。
