高职学生社会属性的增强与教育教学改革的思考

关键词：高职学生　社会属性　教学改革　素质教育　公民教育
论文摘要：随着社会的，高职学生的社会属性不断增强，本文说明了它的表现形式和根本原因．强调了高等职业教育在进行改革时必须要注重的四个问题：改革必须符合教育的本质、改革必须要加强素质教育、改革必须注重公民教育、改革必须符合特色和时代发展的要求。
近年来，随着我国的迅猛增长、壮大，高等职业教育得到了跨越式的发展，院校数量以及在校生总数都有了非常大的提升。高等职业教育已经成为提高整体国民劳动者素质、保障国家经济平稳快速发展、推动社会和谐、发展的重要力量。高等职业教育是伴随着我国经济发展、社会进步而产生的，其内涵必然要反映社会生产关系的发展变化，反映在学生身上就是与社会的进一步融合，具体表现是学生社会属性的增强。
马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人是具体的、生活于现实生活中的人。生活在现实社会中的人，必然是生活在一定社会关系中的人。这种复杂的社会关系就决定了人的本质，形成了人的社会属性。
高职学生社会属性增强的根本原因，一是改革开放和高职学校教育体制改革的必然结果；二是高等职业教育最直接服务于社会、最与社会相融合、最能快速反应社会的发展和变化；三是学生与社会接触面广，涉及人员多。高职学生社会属性的增强表现在：学生开放意识的增强、社会实践活动的增强、社会关系的增强和社会观念的增强等方面。面对高职学生社会属性的不断增强，我们必须给予高度重视，必须认真思考高职院校的教育教学改革。
一、改革必须符合教育的本质
高等职业教育作为培养人的活动，本应该是一种人的教育，但我国现实教育却更多地表现出人力教育的倾向，主要是一种功利性的实用教育，它使得教育培养人的特殊性淹没，使人们看不到教育的根本价值——实现人们思想、精神、知识和能力的全面发展，不仅要使学生学到知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。实现人的全面发展和人的化，离不开入的文化素养、科技水平、思维方式、创新才能、道德情操、价值追求、思想水平、精神气质、身体状态和心理素质等。也就是说教育是人的灵魂的综合教育，而非单纯理智知识和认知的堆积。
从职业教育的概念界定及职教目的来看，职业教育的目的首先是人的个性发展，仅仅教学生职业而置精神陶冶于不顾是把一种良好的教育变成器械的教育，只能是徒艺传递，不能称之为完整的职业教育，更称不上高等职业教育。强调教育在促进人的发展上的价值，要求教育为人的发展服务，这是当今世界教育改革和发展的重要趋势。教育不仅仅是为了给经济发展提供人才，也不是把人作为经济工具，而是把教育作为发展的目的加以对待。现代文明对教育提出的第一个要求就是提高人性，开发人的能力。
马克思说：教育是“造就全面发展的人的唯一方法”。
陶知行说：“教是为了不教”。
鲁迅说：“教育是要立人”。
蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
爱因斯坦说：“有时人们把学校看成仅仅是把尽可能多的知识传递给成长中的一代的工具。但这是不对的。知识是死的，而学校却是在为活人服务。它应该在青年人身上培养那种有益于公共福利的品质和能力。但这并不意味着消灭个性，把个人仅仅作为如蜜蜂或蚂蚁那样的社会的工具。因为由一个没有个人独创性和个人目标的标准化的个人所组成的社会，将是毫无发展可能的、可怜的社会。相反，学校的目标必须是培养能独立行动和思考的个人，而这些个人又把为社会服务视为最高的生活问题。”
很显然，科学家、伟人、哲人所有这一切对于教育本质属性的阐述，均表明教育要追求的只能是使受教育者成为“能独立行动和思考的个人，成为使学生能够在思想、精神、知识和能力的全面发展的人，而这些个人又把为社会服务视为最高的生活准则”。因此，高等职业教育教学改革的方向，就是应该返璞归真，回到教育的原本属性上，教育只能干教育的事，而不是别的。让我们的教育真正成为培养每一个人在其原有基础上获得属于他的最佳发展的过程，让我们的学生在毕业时带走的不仅仅是一点知识，他们带走的应该是对于知识和真理执着追求的熊熊燃烧的求知欲的火花，是具有可持续发展性质的创新精神和能力，是立志成就一番事业从而有益于社会进步的抱负和信心，是坚信自己将对社会和他人有用的自信。
二、改革必须要加强素质教育
素质教育是指一种生活态度、人生观及人格修养的教育，其目的在于陶冶人的精神，培养人的素质。在人才成为一个国家最重要战略资源的今天，素质已经成为一个人、一个以至一个国家谋求发展、提高竞争力的重要条件。高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养，还要注重素质教育，以促进高职学生的全面发展。
早在1998年10月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了第一次世界高等教育大会，会上指出：“培养高素质的毕业生和负责任的公民”是高校的首要任务。高等职业教育是高校中一种，在整个教育体系中占有非常重要的地位，在社会发展中起着重要作用，作为高职学校毕业的学生，应具文明之风气，成为社会上受人尊敬的人。因此，高职院校必须更要注重素质教育，应将素质教育贯穿于教育教学的全过程，尤其应当体现在课程教学活动中，素质教育若不是体现到课程上来，那就失去意义了。在重视冰山“水面上”的部分一一知识、技术、能力等有形成分时，不能忽略“水下”对有形成分起决定作用的无形的因素研究，必须创建科学与素质融合的高等职业教育素质课程体系。作为学校素质教育课程的具体实施IIYI，应根据学校总体安排的有关课程，配给素质教育专任教师，开设各类素质教育的选修课程，将素质教育与学校教育的目标、内容、方法、手段融合。素质教育是整个高等职业教育改革中具有重要意义的一个方面。 反思近年来我国高等的现状，高职学生普遍对自己所受教育的特点与目的还不十分清楚，有的学生对上中高职有自卑心理，认为高职学生比普通高校大学生低一等，因而自己看不起自己。一些学生无视学习的责任，终日沉迷网吧，无所事事，逃课、睡赖觉、带女朋友玩，混耍胡闹，自己的人生观、世界观发生混乱，心里一片空白。由于他们素质较差，知识面较窄，给学->J~n培养工作造成了一定的障碍。然而，造成这一局面的原因与近年来我国教育过分偏重应试教育、学科教育，忽视素质教育有着极为直接的关系。目前，高职学生中的道德观念削弱，精神空虚等现象也在不断地引起人们的关注。所以，加强对高职学生的素质教育，就显得特别重要而迫切。
高职院校学生的时间和精力如果大多花在对知识的理解和掌握上，无暇参加各种实际活动，那就很明显地限制了学生创新意识和创造精神的培养。高职院校虽然也应强调必修课、选修课、课外活动，但更应注重学生社会实践~DIEJ新意识的培养。因此要广泛吸取社会资源，加大社会实践基地建设，尽可能多地把社会资源吸引到高职学生社会实践活动中来，为学生实践活动的开展创造良好的外部条件，通过构建稳固的素质实践基地建设，确保学生实践活动持续、稳定、健康。为此才能进一步提升高职学生的整体素质。
三、改革必须注重公民教育
随着我国公民社会的不断成长，公民教育的重要性和紧迫性已经日益为人们所认识。高职院校学生公民素质的高低，决定着未来一线劳动者的公民素质高低，因此，加强高职院校学生的公民教育尤其具有重要性和紧迫性。
(一)加强公民教育是高职院校人才培养目标的
客观要求。当前真正需要的人才是职业化人才，这种人才需要同时具备两方面的素质：一是专业技能，二是职业道德。知识与才能是从业的资本，职业道德也是从业的资本。尽管不同行业有着不同的职业要求，但任何一个行业的职业操守，都离不了社会道德这一底线，即在社会道德和行业规范之上的权利和利益的最大化追求。因此，对高职学生进行公民教育的重点应放在职业道德教育方面。教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成f2004]12号)指出：职业院校要全面实施素质教育，加强学生思想道德建设。深入开展中华民族传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密地结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。通过对学生进行职业道德教育，使学生树立起职业理想，认识到自己所从事职业的行为规范与道德要求。只有具备了过硬的职业道德素质，从业人员才能在职业实践中成长为训练有素的骨干人才，才能保持永久的竞争力和职业发展潜力。
(二)加强公民教育是高职院校学生自身发展的
需求。加强高职学生公民教育重要性源自于学生的公民角色。一方面，高职院校的学生来源复杂，有的来源于普通高中毕业生，有的是对口升学的职业高中生、职业中专生、普通中专生，有的学校还招收初中毕业生(五年制)。不同文化层次、不同个性类型的学生，在学习态度、学习动机、职业理想和成就抱负等方面差异也较大，但他们都有一个共同的身份，那就是他们都是生活在现代中国公民社会的一名普通公民，社会要求他们必须具备平等意识、独立意识、自由权利观念等公民素质，这些都需要靠公民教育来实现。另一方面，无论是来自何种教育程度的学生，他们都有一个共同的缺陷，那就是公民教育的不足影响到他们踏入社会以后的工作与生活。目前在校的高职学生在先期教育中并没有接受过系统的公民教育，因此，都必须补上这一课。许多高职的学生对“公民”的概念理解模糊，对公民知识了解程度不高，公民权利意识、义务意识相对较低，法制观念不强，甚至公德意识缺失，存在严重的“知行脱节”现象，开展公民教育可以让学生真正懂得作为一个公民所拥有的权利和应该承担的义务，树立正确的人权与意识，懂得法律的功能，明确法律与公民、社会秩序、发展的关系，学会用法律规范自己的行为，维护个人的权利，履行个人的义务，为以后踏足社会、全面行使公民权利和履行公民义务做好知识和能力的准备。
四、改革必须符合中国特色和时代发展的要求
现代社会不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。因此，高等职业教育教学改革要符合时代发展要求，面向未来、面向世界、面向现代化，与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化职业教育，努力培养创新型、实用型和复合型人才。这就要求我们必须放眼世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育教学改革。不仅要承担起为“用明天的技术，培养今天的人才，为未来服务”的重任，还要研究新技术、开发新课程、传播新技能，为社会、为企业提供广泛、及时、实用、超前的服务。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学改革这一漫长而艰辛的道路上，我们是任重而道远。在今后的教育教学工作中，我们将进一步转变观念、丰富理念、坚定信念、把教育教学改革引向深入。