浅谈如何培养学生英语运用能力
摘 要 在生物教学中不断探索新的教学方法，提高学生的环保意识，培养学生的良好品质和勇于探索生命的精神，通过做实验，培养学生的观察思考能力和实验能力。
关键词 意识 品质 科学素养
作为一名生物教师，应充分挖掘生物教材，提高学生的科学素养和教学质量，深入 堂教学，积极探索新的教学方法，激发学习生物学兴趣与爱好，渗透保护环境的意识，提高学生的思想道德品质，学习科学家探索生物奥秘的坚强品质，多做实验，培养学生观察问题和思考问题的能力，塑造美好的心灵，形成良好的科学素养，珍爱生命，我在近几年的教学中以下几点体会。
一、增强学生保护环境的意义
生物学课本中有许多国家保护环境的条例，教师应结合具体的课堂内容精讲法律，增强学生的环境保护的意识，如学习植物的光合作用和蒸腾作用时，学生爱护植物，提高学生保护环境的意识，植物的光合作用为地球上一切生物提供物质来源，为生物提供食物和氧气，吸收二氧化碳，释放氧气，对于维持大气中的碳氧平衡起到非常重要作用，增强大气湿度和降雨量，启发学生树立保护花草树木和保护森林的意识，环境保护是我国的一项基本国策，在中学开展环境保护教育是中学教师的责任和义务，也是实施素质教育的重要内容。近年来，我校以创立绿色学校为挈机，以生物教师为主导，充分发挥生物学科优势，开展环境教育活动，普及环境科学知识，增强青少年的环境意识，充分利用课本知识、报纸、多媒体教学、橱窗、画廊黑板报开展环境教育宣传，结合植树节，世界环境日，爱鸟周等，开展丰富多彩的环保知识竞赛活动，结合北京举行2008年奥运会，宣传环境保护对国家的重要性，“绿色奥运，人文北京，科技奥运，是全国人民的共同心愿，联系从2000年至2007年以来，北京、济南等地相继发生大规模沙尘暴，让学生讨论，说出发生原因及其危害，引起保护森林和草原的意识，唤醒学生保护环境的自觉性和主动性，学到珍稀动物时我国有很多珍稀动物非常珍贵，如大熊猫、丹顶鹤、藏羚羊等，为此国家建立数百个保护区，让学生讨论，是不是只有珍稀动物才保护呢？引导学生联系学过的知识，最后，同学们一致认为，即使未被列为保护范围的动物，只要对保护生态平衡有益的生物，也要保护，例如，青蛙、大山雀、蛇等都要保护。作为生物老师，在教学中挖掘出有关知识进行环境保护教育，是教学的需要，也是素质教育的要求，更是教师的责任和义务。
二、生物学教学可以培养学生的良好的品质
生物教学不仅可以开发学生的智力，提高学生的科学素养，还可以使学生在获取知识的过程中，养成良好的行为习惯，成为品德高尚的人，例如，学习生态系统时，可以把人类活动与生态平衡关系作为渗透教育的突破口，济南市的大名湖，是一个典型的生态系统，启发学生说出生态系统的成分，其中大名湖中的莲很美，它的花为荷花，是济南市的市花，结合语文上学习的周敦颐的《爱莲说》进行教育，，教育学生要有出淤泥而不染,濯清涟而不妖的高尚品质，大名湖中的各种植物和动物，泉水清澈透明，构成了一幅美好的自然画，美化济南的环境，净化了人们的心灵，教育学生游玩时保护这美好的环境。学习动物时，蝴蝶的外表很美，但其幼虫多为农业害虫，蟾蜍外表虽丑，但它每天可以消灭一百多只害虫，启发学生看事物不要只看其外表，要注重内在的美，做人不能只注重外表，更要注重内在的品质，教师应充分利用生物学知识，培养学生成为品质高尚的人。
三、生物学教学可以培养学生勇于探索的创新精神
在的道路上是没有平坦大路可走，只有在那崎岖不平的道路上勇于攀登的人才有可能到达科学的顶峰，生物学的就凝结了许多科学家坚忍不拔的毅力，不畏艰险为科学献身的精神。例如在学到真菌时，青霉菌可以产生青霉素，提起青霉素，对于现在的人来说，大概除了青霉素过敏者之外，没有一个人没用过它。从它用于临床至今的短短50多年间，它到底拯救了多少生命，已经无法统计；它到底对人类的健康作出多大贡献，也已经无法估量。我们只能说，它的出现，是我们人类的福音，它是 “上帝”恩赐给我们人类的礼物，这个“上帝”就是青霉素的发现者 亚历山大·弗莱明，教师应补充发现者弗莱明的生平事迹。，并让学生用橘子做实验观察青霉菌，并从药店购买青霉素让学生观察，可以激发学生学习生物学的兴趣和爱好。学习遗传和变异时，除掌握书本知识外，还要及时介绍我国的育种专家袁隆平的事迹,
四、生物学教学可以培养学生的观察思考能力和实验能力
生物学是一门实验科学，教师应多给学生动手做实验的机会，通过学生的观察思考，不仅掌握基本的知识和基本技能，还可以培养学生的观察思考能力，激发学习生物学的兴趣。例如在讲种子结构时，先让学生收集多种植物的种子拿到学校观察外形和颜色，然后把种子放在培养皿中用适量的水浸泡，上面用湿纱布盖上，放在温暖的地方，注意及时换水，两天后，上课时让学生分组观察菜豆和玉米等多种植物种子的结构，并比较两种种子的相同点和不同点。然后每两位学生一组，每组四个相同的500毫升玻璃杯，均放入等量的锯末，其中第一个玻璃杯，锯末疏松，保持充足的水分，放在温暖的地方，在三分之二的锯末处，每隔一天放进一粒菜豆和一粒玉米种子在玻璃杯中，第二个玻璃杯放在寒冷的地方，其他条件与第一个玻璃杯相同，第三个玻璃杯隔绝空气，其他条件与第一个相同，第四个玻璃杯不加水，其它条件与第一个完全相同，每天注意观察种子的萌发，并作出记录其萌发过程，一个星期后，让学生出种子萌发需要的外界条件和过程，进一步观察根系的情况，认识直根系和须根系的区别，还为后面观察根尖的结构作好了素材，通过学生自己动手做实验，可增加学生动手动脑机会，使学生的思维变得及其活跃，通过学生自己设计实验、动手操作、观察记录，最后得出结论，可以激发了学习生物学的兴趣和爱好，更重要的是培养学生的学生观察思考能力和实验能力。
作为一名生物教师，应积极利用课本上生物知识，培养学生保护环境的意识，并积极参与到环保过程中去，形成良好的思想道德品质，学习科学家探索生命奥秘的坚强毅力和自信心，积极让学生动手做实验，可以培养学生的观察思考能力和实验能力，为学生学习生物学打下良好的基础，进一步提高学生的科学素养和良好的素质。
