BPR在高校经济管理中的应用研究

　　（二） 校区（生产场地）优化整合
　　高校经过多年扩招和兼并重组后，已经具备较好的发展基础，但随着多种办学形式的发展和招生规模的迅速扩大，高校各种用房增多，从而导致学校用地规模和建设规模仍不断加大，再加上由于高校合并而形成多校区办学的格局，大大增加了校园管理的成本。（１） 造成教育资源的严重浪费，分散的校区布置使教育设施小而全地自成一统，各校区资源无法彼此共享，一些设施不能充分利用，资源的集成效应不明显，造成资源的浪费。（２） 不便于教学管理，分散的校区不利于教学的统一管理，也不便于教师的教学和学生作跨学科的发展。（３） 增大了校区的运营管理成本，学校办学分散，难以达到规模效应，学校运营管理成本增大。（４） 不能适应信息时代的需求，现代社会注重信息的交换和流通，强调学科与学科间、人与人之间的联系与交流，而分散的布局无法做到。（５） 不利于形成良好的教学环境，由于分散而缺乏整体与长远规划，学校建设易与其他用地建设相互掺杂，相互干扰，矛盾突出。
　　因此高校办学场地的优化整合势在必行，通过老校区土地置换和其他方式筹集资金来建设一个新校区达到资源集中和规模效应是当前高校主流实施方案。根据流程再造理论，通过在优化和布局各教学组团上使得相关教学活动所涉及的公共实验室、图书资料、公共设施相对集中，专业实验室紧随相关教学组团，同时建立以市场为导向的后勤服务体系，减少办学场地的运营管理成本，以相对集中和相关性资源共享的方式来达到资源的优化整合，消除不利影响。
　　（三） 信息化平台建设
　　高校内部分工、内设机构和办学场地等优化组合和提高效益的关键手段是信息化平台建设，只有通过对信息的有效加工和数据挖掘，建立决策支持系统，才能充分发挥机构重组和流程再造的价值。当前各高校都普遍建立了校园内部网络，部分高校还实施了校园一卡通工程，这为信息化平台的建设奠定了坚实的基础。
　　
　　四、ＪＩＴ的运用
　　
　　当前各高校办学呈现出某种相对固定的形态，即专业固定、教师固定、学生招生计划固定。而当前社会对人才的需求层次和结构变化极快，按这种模式要调整或增设一个新专业是非常困难的，在硬件条件上其建成速度与资金的供给几乎是成正比的，既要增加对新专业教学设备等固定资产的投入，还要争取增加招生计划。当然这还不是最关键的问题，最主要的是引进新专业所需师资队伍，不但成本高昂，还不一定就能在有限的时间找到这么多优秀且胜任的专业人才。运用ＪＩＴ生产管理理论，改变过去这种“三固定”的思维方式，按纯经济模式（暂不考虑教育部教学评估对师资人数的要求）来运营和培养人才。具有固定资产性质的教学设备可由学校投入，而在师资队伍的建设上，则可采取跨学校或地区的多种外聘形式。同时建立一整套对外聘教师的考核评价机制，以保障对教学质量的控制和监督。这种做法的优点：一是对外聘教师完全按市场经济模式运作，学校不承担人员的相关固定费用；二是通过经济杠杆调节，可以选聘到一些本校无法引进的名师名教；三是根据市场的需求，及时地生产出市场所需求的产品（学生）。
　　
　　五、结论
　　
　　ＢＰＲ在高校的应用主要涉及教学体系和管理体系。本文的立足点是ＢＰＲ在高校管理体系中的应用，教学组态顺应学校布局而调整，侧重点是从高校经济管理角度来阐述ＢＰＲ的应用与设计方法，并给出具体案例设计，兼论ＪＩＴ等生产管理信息系统在高校应用的可行性及前景。
　　
　　主要参考文献
　　［１］ 武振业，叶成炯，等． 生产与运作管理［Ｍ］． 成都：西南交通大学出版社，２００２．
　　［２］ ［美］斯蒂芬·哈格，等． 信息时代的管理信息系统［Ｍ］． 原书第６版． 严建援，译． 北京：机械工业出版社，２００７．
　　［３］ 杜栋，童伟． 大学流程流程再造（ＵＰＲ）及其实施问题研究［Ｊ］． 高等建筑教育，２００９（１）：１４４－１４７．
　　［４］ 黄蕾，刘浪． 顾客满意的高校流程再造内涵研究［Ｊ］． 生产力研究，２００８（１９）：９１－９３．
　　［５］ 张敏． 基于流程再造的高校教学管理队伍建设研究［Ｊ］． 张家口职业技术学院学报，２０１０（２）：３５－３６．
　　［６］ 齐绍琼． 探讨应用流程再造理论重构高校会计流程［Ｊ］． 集团经济研究，２００５（６）：１４７－１４８．