浅议学生资助工作中的人文关怀

       一些学校在对贫困学生进行资助时，还附加了一些苛刻的条件，如不得使用手机、电脑，等。对其他学生来说正常的消费对贫困学生却是一种奢侈，把贫困学生的正常消费贴上道德的标签，这些规定看似合理，但它传递地却不是关爱，而是羞辱和歧视。这种不切实际、脱离人性的道德苛求对贫困生会造成一种伤害。这种缺少人文关怀的资助就是把贫困生挂上了道德的烤架，确实人为地制造了一些不和谐的因素。
        2在学生资助工作中应注意加强心理疏导
        大学生正处于青春期的晚期，自尊心、可塑性极强，心理承受能力差，加之社会上一些偏见和歧视，一顶“贫困生”的帽子往往使他们的背上了沉重的心理负担。因此，对于家庭经济困难学生来说，经济上的脱贫固然重要，但心理上的脱贫同样也值得我们重视。
        我校对在入学新生中进行了一份心理健康普查，调查结果引起了心理咨询专家的重视——贫困生抑郁状态高于非贫困生。反馈回来的数据显示：贫困大学生在心理健康状况上，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、敌对性、精神病性五个方面得分高于非贫困生，他们心理健康水平过低，容易罹患各种心理疾病。因此，高校在进行资助的过程中，应该加强对贫困生的心里疏导与心理健康教育，培养他们良好的心理调适能力、积极向上的心态和乐观进取的精神。
        3在学生资助工作中要注重励志教育和能力培养
        在学生资助过程中，各高校都在加强对学生进行感恩教育，要受助学生给捐赠方写感谢信汇报个人的学习成绩、个人的成长。这些是必要的，但要注意方式方法。但是，更重要的是对学生进行励志教育和能力培养。由于家庭贫困的原因，一些贫困学生先天不足，参加各种活动的机会少一些，各方面的素质相对差一些，扶贫更要扶志，在进行经济资助的同时进行能力的培养和锻炼，就更为重要。有时要造就一个人，只要多给他一些机会。学生资助管理中心应努力创造条件，为家庭经济困难学生提供各种锻炼的机会。使贫困生在个人技能，沟通能力和服务社会的能力方面得以全面提高。
        在学生资助工作中，要坚持把“资助”与“育人”有机地结合起来，利用有利时机对学生进行励志教育和能力培养。提高贫困生的能力是解决其心理问题最好的方式。在学生资助工作中，要让贫困学生和其他学生一样共同沐浴在爱的阳光下，让人文关怀的光辉照耀着他们的心田。只要多给他们一些机会，多给他们一个支点，他们就能起飞。
参考文献
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