浅谈案例教学在财务管理应用型人才培养中的应用
论文关键词：案例教学 独立学院 财务管理 应用型人才
论文摘要：文章分析了独立学院财务管理应用型人才的培养过程中运用案例教学的必要性。进而介绍了财务管理学科使用案例教学法的实施过程以及面临的困难。
近年来，中国高等教育发展迅速，已实现了从精英教育到大众教育的转变。然而，从几乎千篇一律的人才培养模式中培养出来的大学生，走出校门却面临着就业难甚至一毕业就失业的状况。如何能够培养出社会需要的人才成为目前高等教育界甚至整个社会关注的一大问题。国家最近出台的《教育规划纲要》就把“促进人的全面发展，适应社会需要”作为衡量教育质量的根本标准。
独立学院的办学定位主要是面向地方经济服务，培养区域经济发展所需要的各类应用型人才。这一办学定位决定了独立学院必须建立一种与研究型大学不同的新型人才培养模式，并按照经济发展对人才的需求来动态调整。财务管理本身是一门实践性较强的学科，而大部分财务管理毕业的学生走上工作岗位后都需要从具体工作做起。这就要求学生有很强的实践动手能力和运用所学知识解决实际问题的能力，也对独立院校财务管理应用型人才的培养提出了要求。
一、财务管理课程实施案例教学的必要性
有关教育专家通过比较研究，发现中国高等院校学期课时和上课周数都是名列全球第一的。国内高等教育目前的教学方式，也主要以教师讲授为主。即便如此，教师仍普遍感觉课时不够用。另一方面，我们的高等院校培养出来的学生，却并不具有很大的竞争优势。这种高投入低产出的人才培养模式，有待改进。
大学生在有限的4年时间学习其以后可能会用到的所有财务管理专业知识是不可能的，也是没有必要的。从学生以后的就业方向来看。独立学院培养的学生毕业后大部分都是做具体的实务工作，从事研究的人所占比重很小，学生不需要掌握过多高深的理论知识。从财务管理的专业特征来看，财务管理是一门实践性和综合性较强的学科，其教学的主要目的是指导学生在今后的实务工作中进行科学的财务决策。这个目的仅仅通过理论学习显然是无法实现的。从企业的需求来看，新环境下企业主要关注的是财务管理人员综合管理型、决策型及创新型三个方面的综合技能．而不是财务管理的毕业生掌握多少理论方面的专业知识。因此．应该在加强基础教育的同时，对财务管理的课程内容进行合理的精简和科学的整合。在教学过程中更加注重通过一定的教学方法提高学生的综合素质和创新能力。许多实践证明，运用案例教学能明显地提高教学效果，在培养学生分析问题、解决问题的能力等方面能够起到很好的作用。
财务管理的案例教学是围绕财务管理的课程教学目的与教学任务，将财务管理实践活动中收集到的案例，结合财务管理理论知识进行研究处理后运用到财务管理的教学过程中，供学生学习、讨论、思考、运用的一种教学方式。案例教学法应用到财务管理课程有以下优势：(1)传统的财务管理教学模式以“注入式”为主，学生在学习财务管理的过程中普遍感觉理论知识很多．又跟实际联系不起来，因而学习的积极性不高。通过引入与实际生活紧密联系的案例，能够提高学生学习理论知识的兴趣，有利于激发学生学习的积极性和主动性。(2)案例教学法将企业财务管理的案例呈现给学生，要求学生站在企业财务决策者的角度，运用所掌握的财务管理理论和方法自主发现和提出问题，找到解决问题的方案，作出科学决策。学生在这一过程中既加深了对课堂所学理论知识的理解，又提高了分析问题和解决问题的能力。(3)案例教学中的一个必要环节就是学生的讨论。学生在课堂讨论时必须简洁、清晰地表述自己的观点，同时允许学生相互辩论，对不同的观点或自己吸取或说服别人，这有助于学生语言表达能力和人际沟通能力的提高。
二、案例教学法的实施过程
案例的选择对其是否能在教学活动中发挥应有的作用至关重要。好的案例既能融合相关的理论知识，又能调动学生学习的积极性。教师应该根据课程教学目标和进度，准备恰当的教学案例。可以采用多种方法编写符合企业实际情况的财务管理案例。教师可以使用现成的案例，或者对国内外报刊书籍中的有关文章作一些小的修改，也可以深入企业广泛调研后自己编写。无论采用什么方式，都需要结合课程内容对案例进行研究处理。案例编写的一般原则首先要求真实性，选取的案例要具有一定的现实意义。其次，案例所描述的内容能够准确地反映理论的实质，同时可以涵盖相关的概念和原理．便于学生很好地理解。描述情景的语言需要生动具体形象，才能激发学生了解思考的兴趣。最后，编写的案例应该附带有思考题，并且这些问题有多元的解决方案，而不是只有权威或者现成的答案或者方案，这样才能留给学生充分的思考空间，使得学生可以发挥想象力和创造力。以达到培养他们的创新能力的目的。
案例在教学过程中可以有多种使用方式。哈佛商学院就以全案例教学而举世闻名。全案例教学对教师和学生的水平要求较高，不适合当前的国内高等院校尤其是独立学院使用。笔者认为，在国内独立学院财务管理的教学中，案例的使用方法可以有以下两种：
