抓学生特点，创农村英语教学新篇章

        众所周知，在广大农村初中，英语教学质量一直以来较差。现阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。现在突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多，两极分化十分严重，这种情况对初中英语教学影响极大，严重影响了英语教学质量的提高。 
        鉴于这种情况，我们应当如何去克服困难解决这些问题呢？我认为应当根据学生的实际情况，真正理解和掌握它们的心理特点，在思想教育和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语的教学质量。 
        一、 把握好起点，激发兴趣，使之持之以恒
        瑞士著名的教育学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的工作都需依赖于兴趣。”“兴趣”是推动学生主动学习的内在动力,是最好的老师,学生只有在充满兴趣的状态下学习,才能乐学、会学、主动的学。因此,激发学生的学习兴趣, 是提高课堂效果的重要一环。农村初中阶段的学生刚接触英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣，但是，这些处于成长中的青少年缺乏持之以恒的意志和毅力，兴趣容易转移和中断，再加上英语学习中大量的单词和长篇的课文，倘若处理不当，学生很容易就会失去兴趣，因此，在教学中我们应充分使用各种教学手段，利用实物、录音、卡片、多媒体、环境等进行教学。同时，教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体激发学生学习兴趣，寓教以乐。如在学习单词时,我们运用多媒体教学,屏幕上显示出的不是单调而生硬的单词，而是千姿百态的大自然，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，以及创新的人物形象和生动的解说,这种形式新颖别致,定能引起学生的极大注意和兴趣,让他们产生深刻的印象,学生们兴致盎然，全神贯注，自然就学得快,记得牢。
        二、 分层教学，培养成功的体验
        每个学生的能力各不相同，在培养兴趣的基础上，更重要的是我们怎样根据学生能力不同而因材施教，分层教学，使他们在英语学习中真正做到持之以恒。 
        首先是分层要求，比如在课文和单词方面，A组学生要能够根据灵活运用现有材料进行交流并且语句流畅，B组学生要做到能够清晰准确的复述或者背诵，C组学生只要做到能够准确流利的读出来即可。在作业方面，可以有必做题和选做题的区别，让学生自由选择，学生只要蹦一蹦就能摘到果子，有了成功的积极体验，进一步的学习自然水到渠成。
        针对学生程度进行有效地分层要求，能使各个层次的学生都得到切实的提高，真正体验到成功的喜悦，从而大大激发学生学习的积极性。