浅谈歧义句的几种类型
在2005年《大纲》指出的六种类型的病句中，有一种是“表意不明”。造成这种病句的原因可能有多种，但综观近几年的高考试题，我们不难发现高考对造成这种病句的原因似乎特别青睐，因此这不得不引起我们的重视。笔者在此不揣浅陋，想结合近几年的高考试题，谈谈歧义句常见的几种类型。
先请看下面两道高考试题。
例1． 下列各句中，句意明确的一句是
A． 松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B． 美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，学家对此的看法是否定的。
C． 世界抗击艾滋病会议的代表中有中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀出席了会议。
D．这一桩发生在普通家庭中杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱好家里人谁也不相信。
（2004年全国卷第6题）
例2． 下列新闻标题中，语意明确的一句是
A． 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼
B． 近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升
C． 教师节中老师希望学生别送礼品送祝福
D．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片（2004年高考全国卷第6 题）
这两道题都是对病句中“语意不明”的考查，一般的考生，只要能判断出每道题中“语意不明”的三句，便可用排除法选出正确的答案。但是如果对学生进行问卷调查，问他们这些语意不明确的句子到底是哪儿不明确，恐怕有些学生还未能答得出。
我想，作为快要上考场的高三学生，仅仅能判断得出哪是“语意明确”的句子，“哪是语意不明确”的句子还不够，还应该掌握一点歧义句类型的知识，明白歧义句形成的原因是很有必要的。
分析一下以上两道题中6个语意不明确的句子，大体上属于4种类型。
一．指代不明
这指的是指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用这个代词时，却未作交代或没有交代清楚。
例1中的A、B两项就是。A项中上文出现了松下公司的产品，也出现了索尼公司的产品，而下文的“那样”却指代不明：是说松下公司的产品“有一种比[实际进度稍薄的错觉”呢，还是说索尼公司的产品“有一种比[实际进度稍薄的错觉”呢，没有交代，也无法确定，因而造成了歧义。
B项中的“嘴上说说”和“采取果断措施”是两个方面的内容，下文的“此”到底指上文中哪方面的内容，我们也无法明白。
我们再看一例，如：
例3． 这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（1998年全国卷）
句中的“他”因缺少必要的限制，因而既可以指“今天得分最高的嘉宾”，也可以指别人。因而也有歧义。“指代不明”造成的歧义比较常见，因而也是高考考查的重点。
我们再来看一下2005年高考湖北卷第5题D项
三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。该项中由于“她”既可以指“三妹”也可以指“葛姐”，有歧义。
二．修饰不明
这是指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。
例2中的A、C两项便是：A项中“数百名死难者的亲属”，修饰语“数百名”既可以修饰“”死难者也可以修饰“亲属”，并且两种情况两种意思：修饰前者是说“死难者有数百名”，修饰后者说的却是“亲属有数百名”。C 项中“别送礼品送祝福”，修饰语“别”既可理解是修饰“送礼品送祝福”，也可理解是修饰“送礼品”，且两种修饰的意义也不相同：前者意思是“别送礼品，别送祝福”，后者的意思则是“别礼品，可以送祝福”。从而造成了歧义。
请看下一例
他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把180多家、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收藏起来。（2005年全国高考广东卷第4题A项）
该项也是这种语病，其原因是修饰语“180多家”既可以修饰“医院”也可以修饰“医院、照相馆、出版社等单位”，所以有歧义。
例4． 局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年全国卷）
该项中修饰语“几个”也是一样，既可以修饰“学校”也可以修饰“领导”，因而也造成了歧义。
三．停顿不明
这是指因句中停顿不明确（或者说句中可以有不同的停顿）而引起的歧义。
例1的D项中“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，可以有两种停顿：一是“要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信”，一是“要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信”，并且这两种停顿不同其意义也不同，因而造成了歧义。
四．施受不明
这是指因词语在句中是作施事者，还是作受事者不明确造成的歧义。
例2中D项便是：D项中“孙燕摄的照片”，可以从施事者来理解也可以从受事者来理解，并且两种理解两种意义：前者表示“照片是孙燕自己摄的”，后者则表示“照片是别人替孙燕摄的”，有歧义。
又如下例，
例5． 王老师去师范学院上课了。
该句中的“上课”，即可以从施事者角度来理解，也可以从受事者角度来理解：也就是说，即可以是“王老师去师范学院听课”，也可以是“王老师去师范学院给学生讲课”，所以有歧义。
“歧义”造成句子意思不明确还有其他情况。
五．词义不明
这种情况，是由句子中的多义词或多义短语造成的。
例6． 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003年高考全国卷第6题）
该题中动补短语“看不上”是多义的，可理解为“瞧不起”，也可理解为“看不到”，从而造成了歧义。
再比如我们曾见到过的句子“我要炒肉丝，你把油拿来”和“你要粉蒸肉，我要炒肉丝”。很明显，“炒肉丝”这个短语在前一句中是“动宾结构”，表示“炒肉丝”这件事；而在后一句中却是个“偏正的名词短语”，表示“炒肉丝”这种菜。如果没有特定的语言环境，也容易引起歧义。
例7． 这本书是黄色的。
句子中的“黄色”也是个多义短语，即可指“颜色”，也可以指“色情”，没有特定的语言环境，因而也是有歧义的。
六．界定不明
这指的是因句中动词或动词短语对宾语，或介词对宾语的管辖范围不明确而造成的歧义。
例8． 某人接到一学术会议秘书处来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。（1991年记者全国卷第24题）
造成该项歧义的原因是动词“同意”管辖的范围不明确。因而视其管辖范围的不同而有三种不同的理解：第一种是当“同意”对后面三个分句没有管辖权时，它表示的意思是“只要你单位同意，其他问题都由大会解决”；第二种是当“同意”只管辖到“报销旅差费”，其意思是“只要你单位同意报销旅差费，大会就负责安排住处和出席证问题”；第三种是当“同意”管辖到“安排住处”，它的意思是“你单位负则旅差费和安排住处，大会只解决出席证问题”。句子有多种理解，因而也是有歧义的。
例9． 警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（）
该项中介词“对”管辖的范围也有不同的理解：一是管到“报案人”，一是管到“围观 者坐视不管”，因此句意也不明确。
七．词性不明
这是指句中词语因具有两种或两种以上的词性引起的歧义现象。
例10． 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（1998年高考全国卷第7题）
句中的“和”，可以作连词也可以作介词，因而也有两种不同的意思：前者表示“他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某事”；后者则表示“他背着总经理一人，伙同副总经理一起去干某事”。因而有歧义。这种歧义句型，今年的全国高考江苏卷就考到了。请看下例。
例11． 这交外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张，可以发挥得更好。（2005年全国高考江苏卷第4题B项）
这里的“和”既可以作作连词也可以作介词，因而“说服”的既可以是“老师”，也可以是“老师和你”，所以句意不明确。
八.读音不明
这是指句中某个字(词)有两种或多种读音,造成的歧义。
例12． 这个人好说话。
该句中的“好”可读“”，是“易于，便于”的意思；也可读“”，指“喜欢，爱好”的意思。读音不明，造成了歧义。
九．省略不当
这是指句中省略不当造成的歧义。
例13． 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题普遍感到非常气愤。（1996年高考全国卷第7题）
由于“揭发”后的“的”字省略了，因而将偏正短语“揭发的问题”变成了动宾短语“揭发问题”，因而“大家”到底是对“护林员揭发问题”感到气愤，还是对“护林员揭发的问题”感到气愤，就不明确了。
以上是笔者的一点和浅近的剖析。我想明确了歧义句的几种常见类型，明白了造成歧义句的原因，并在平时学习中多分析、总结，定能做到举一反三。
