民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析
【摘要】 目的: 了解民族院校大学新生的心理健康状况及其特征，分析影响大学新生心理健康的主要因素. 方法: 采用心理卫生自评量表（SCL?90）对4782名少数民族大学新生进行了调查. 结果: 民族院校大学新生少数民族组和汉族组的SCL?90强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于青年常模（P<0.05），敌对性、偏执、精神病性因子分低于普通大学生常模，恐怖因子分高于普通大学生常模.男学生敌对因子的得分高于女学生（P<0.05），女学生恐怖因子的得分高于男学生（P<0.05）.组大学生躯体化、人际关系、焦虑因子的得分显著高于城市大学生（P<0.05），城市大学生偏执因子的得分高于农村大学生（P<0.05）.人际敏感、强迫、抑郁、恐怖阳性症状检出率较高.父母婚姻、家庭、同学关系、学习压力、情感问题等是影响民族大学新生心理健康的重要因素. 结论: 民族院校大学新生心理健康状况值得关注，应采取综合性的干预.
【关键词】 少数民族；新生 ；精神卫生；SCL?90
0引言
近年来，大学生的心理健康问题日益受到全社会的广泛关注.许多研究表明，大学生是发生心理障碍的高危人群，其心理问题的发生与多种心理社会因素有关.学校不同，学生心理健康状况也不同.学校所处的地域、文化环境、风俗习惯、教学设施都可能是大学生心理健康的影响因素［1］. 症状自评量表SCL?90是20世纪70年代初期由Derogatis等编制，各症状效度系数为0.78～0.90之间，其评定结果具有较高的效度，能较好的反应人群心理健康状况及变化［2］.目前已广泛应用于各种人群的心理健康状况测查［3-4］，但目前对少数民族大学生的心理健康状况运用SCL?90进行评定的报道较少.本研究我们对民族院校大学新生心理健康现状及影响因素进行探讨，从而为少数民族大学生的心理健康工作提供.
1对象和方法
1.1对象本次调查采取整群抽样，以中南民族大学2005级新生（共4782名）为研究对象，其中，男生3010名，女生1772名；农村学生2148名，城市学生2634名. 年龄17～22(18.5±0.5)岁.
1.2方法利用版团体自我评估测试软件，采用症状自评量表(SCL?90)进行评价，评分标准采用5级，分别记为1～5分，依次表示为没有、很轻、中等、偏重、严重5种程度，并躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性等9个因子症状的严重程度分，≥3分为有明显心理问题，得分越高心理问题越大，心理健康水平就越低［5］. 同时被试需独立完成自制的大学生一般情况问卷,内容包括大学生的基本情况、家庭环境、校园生活等方面内容.
统计学处理： 计量数据以x±s表示，采用SPSS 11.0统计软件进行方差分析及LSD?t检验，并进行多因素logistic回归分析. 以P<0.05为有统计学意义.
2结果
2.1心理健康状况结果比较将4782名民族院校大学新生分为少数民族组和汉族组，民族组和汉族组比较差异无统计学意义（P>0.05）. SCL?90各项因子分结果与国内常模进行比较，结果显示强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖均高于国内青年常模 ［6］，二者之间有统计学差异（P<0.05，表1）.与普通大学生常模［7］相比，敌对性、偏执、精神病性因子分低于普通大学生组，恐怖因子分高于普通大学生组，这些差异均有统计学意义.
表1民族组及汉族组SCL?90各因子与国内常模的比较（略）
aP<0.05 vs青年常模, bP<0.05 vs大学生常模.
2.3农村、城市组大学生之间SCL?90结果比较农村组大学生躯体化、人际关系、焦虑因子的得分显著高于城市组(P<0.05)；城市组大学生偏执因子的得分高于农村组 (P<0.05).其它因子的得分农村、城市组之间无统计学差异（表2）.
表2少数民族大学生不同性别、不同来源地SCL－90各因子比较（略）
aP<0.05 vs女生, cP<0.05 vs城市.
2.4阳性症状以SCL?90因子分>3作为划分有无心理卫生问题的界限值，共检出有心理卫生问题者1176例，检出率为24.59%. 各因子的阳性检出率从高到低依次为人际敏感(6.15%)、强迫(5.86%)、抑郁(5.27%)、恐怖(3.43%)、焦虑(2.82%)、偏执(1.99%)、躯体化(1.88%)、精神病性(1.65%)及敌对性(0.98%).
2.4影响因素根据我国现行的使用标准： SCL?90总分≥200或者至少1个因子分≥3视为存在心理问题，将民族大学新生分为正常组和异常组.以民族大学生的基本情况、家庭环境、校园生活等为自变量，作心理健康logistic回归分析，结果显示父母婚姻、家庭经济、同学关系、学习压力、情感问题等因素对心理健康有影响（表3）.
表3数民族大学生SCL?90总分的logistic回归分析（略）
3讨论
本资料显示少数民族大学新生的强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分明显高于中国正常人常模，敌对性、偏执，精神病性因子分低于普通大学生常模，恐怖因子分高于普通大学生常模，说明少数民族大学生比国内普通人群可能有着更多的心理卫生问题.分析其原因，可能与下列因素有关：① 少数民族大学生是一个特殊的学生群体，其中包括汉、藏、羌、回、苗、满等不同民族的学生.不同的民族，有着不同的文化背景、生活习俗及风土人情等，在大学共同的学习生活过程中，存在彼此适应及包容的问题，在适应的过程中也难免会产生一些不适应性的情绪反应.当前许多跨文化的研究结果也表明，不同的民族文化、经济状况和社会环境对人的个性及心理活动有着十分明显的影响［8］. ② 少数民族大学新生处于从高中生向大学生、从少年向青年的转变过程中，在心理上发育尚不完善，处理和解决问题的能力也相对薄弱.大学新生要很快适应新的生活环境，面临着很多的心理应激，从而容易产生各种心理卫生问题. ③ 生活事件是影响大学生心理健康的一个重要因素［9］. 当代大学生面临比其他人更多的问题，如大学收费制度、毕业分配的自主择业以及当前的就业压力等，都直接影响大学生的心理健康.
本研究显示男学生敌对因子的得分高于女学生，女学生恐怖因子的得分高于男学生，并且差异有显著性，其它因子则无显著差异.这种男女群体差异性背后原因较多，可能与其性格特点、方式以及传统习惯等因素有关，如平常生活中男性多强调男子汉气概，男性独立性强、喜欢挑战等.本研究还表明组大学生躯体化、人际关系、焦虑因子的得分显著高于城市大学生，城市大学生偏执因子的得分高于农村大学生.这可能与农村大学生在人际交往、学业压力以及对就业前途的担忧等问题较城市学生有着更多的考虑，其承受的压力也更大.另外，本研究发现少数民族大学生的人际敏感、强迫、抑郁、恐怖阳性症状检出率较高，这与国内汉族学生的调查结果基本相似［10］，这反映了当代我国大学生这个群体的共性.这些可能与青年好胜性格、心理发育欠成熟、缺乏应对环境的经验和能力等密切相关.
大学生心理健康的影响因素多种多样.有研究指出，个性因素、负性生活事件、社会支持等因素都是大学生心理健康的影响因素［11］. 民族院校大学新生又有其自己的特点，本次调查表明，父母婚姻、家庭、同学关系、学习压力、情感问题等5个因素对大学生心理状况有明显影响.学习成绩对大学生的现在和将来都有着重要的影响，因此学习压力成为影响大学生心理健康的重要因素.父母亲的婚姻关系对大学生的心理健康也有显著影响，父母亲良好的婚姻和融洽的家庭氛围有助于大学生的心理健康. 同学关系的处理成为校园生活的重要内容，是影响民族院校大学新生心理健康的重要因素.个人情感问题、家庭经济状况对大学生的直接心理作用也是不容置疑的.在这些影响因素中，家庭经济、父母婚姻、同学关系是民族院校大学新生心理健康的正向保护因素，学习压力、情感问题是民族院校大学新生心理健康的负向损害因素，这为筛选心理健康的高危大学生群体提供了有益的.
心理素质是提高大学生综合素质的基础，因此我们应加强对少数民族大学生心理健康问题的重视和关注，并有针对性的通过各种形式的心理健康教育，如加强少数民族大学生的心理疏导工作、建立大学生的心理档案、定期进行心理指导等，从而降低心身疾病的发生率，提高少数民族大学生的心理健康水平.
【参考】
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