对学校人本管理与发展的思考

   三、学校以人为本管理的策略
    以人为本，用激励机制寻求教师工作积极性的最大值。激励是人本管理最基本的原则。激励不仅表现为物质形态，更重要的应体现在精神境界上，两者有机结合则形成合力，产生奇妙效应。在学校管理中应充分运用各种形态的激励，调动教师在教育教学以及参与学校其它各项工作的积极性、主动性、创造性，以实现“学校管理规范化、教学手段现代化、常规教学制度化、艺术教育多样化、校园建设童趣化”的新格局。
    人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度。创设一个轻松和谐、协作进取的良好人文环境是学校管理者进行“以人为本”管理工作的重要内容。这就要求学校管理者要以德修身、以德立校，强化非权力因素，淡化权力因素，加强人文修养，提高道德水准，做到与人相处时有一种大气、一种风度。“身教重于言教”，要求教职工做到的，管理者应首先做到，在多方面为教职工做出表率。构建和谐校园，更是离不开教师队伍的建设。对教师而言，要以尊重、激励、关爱为前提，为每个教师才能的发挥创造条件，积极帮助教职工解决工作、生活、学习中的难题，努力营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，真正给教师发展的空间、创新的空间、创业的空间。
    四、以人为本在管理学校中的作用
    “以人为本”是学校管理的重要组成部分，是学校管理的传统风气和人生价值在学校管理领域的具体体现。良好的以人为本的学校管理需要通过长期自觉培养才能形成，它体现了学校大多数教职工的意愿。为培养良好的以人为本的管理，学校应该将教职工置于学校的主人翁地位，让每个教职工都参与学校管理的全过程；学校领导耐心倾听教职工的心声，充分采纳他们合理的建议。当教职工视自己为学校的主人时，就会把学校的兴衰与自己的切身利益联系在一起，就会积极努力地工作，千方百计的地做好本职工作，就会提高学校的管理效率。
    总之，良好的以人为本的学校管理模式的形成，能够增强教职工的主人翁意识，增强学校的凝聚力，对克服工作中的不足有着重大作用。随着人在管理中的地位不断上升，这种以人为本的学校管理模式能把全体教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。