帮助学生轻松学历史

　　【摘 要】本文有感于中央电视台《百家讲坛》——易中天品三国节目的老少皆宜，体会到教学尤其要关注学生的学习兴趣、方法，寻找到历史与现实的契合点，帮助学生深入历史、了解历史，汲取有益的历史知识，帮助其成长。
　　【关键词】历史 兴趣 故事 分类 现实
　　
　　接触一门新课程，学生总会觉得有些不知深浅，有些顾虑担心，尤其是历史这门看似古老的学科。最近中央电视台《百家讲坛》——易中天品三国节目吸引了不少人的眼球，这给我们的历史教学提供了一个新的视角。
　　怎样消除学生的顾虑，让他们顺利轻松地开始历史课的学习呢？我以为激发他们学历史的兴趣，再辅之以一些行之有效的方法，对他们度过初学阶段是有帮助的。
　　
　　一、激发兴趣
　　
　　1.通俗地解释历史
　　历史就是过去发生的人和事，一个人有一个人的历史，一个班级有一个班级的历史，一个家庭有一个家庭的历史，一个国家有一个国家的历史，很普通也很平常，历史就是过去发生的人和事。
　　有了对历史的初步理解，同学们之间就可以相互介绍各自的历史及各家的历史。有的同学竟推而广之地介绍起他们原来的班级及过去生活过的小区，讲得津津有味，欲罢不能，充满许多美好的回忆。同时，对历史也有了一种亲切感。记得有一位胖胖的男同学说：“过去的我‘苗条’挺拔，可惜那已成为历史。”马上有一位快嘴的男同学说：“你快减肥，‘胖胖’又会成为你的历史。”听得同学们哄堂大笑。我却很想抓住这个话头说开去，想说说昨天、今天和明天是怎样的亲密，想告诉他们该怎样谱写自己的历史，一时间竟觉得有千言万语，不知从那说起……这真是一个好的开端。
　　2.从小故事着手
　　这比较符合初中生思维的特点，他们的形象思维比较突出，对具体的人和事比较容易发生兴趣。如讲唐太宗重视纳谏，就讲一个小故事：说的是有人送给唐太宗一只美丽的小鸟，唐太宗非常喜欢它。有一次唐太宗正在把玩这只小鸟，远远地看到魏征（唐代有名的敢于直言的大臣）往他跟前走来，他忙把小鸟揣进怀里。魏征早就看到了这一幕，走过来后就故意站在皇上面前说个不停，直致那只小鸟在唐太宗怀里憋死。这个故事是说唐太宗身为皇上，却有敬畏之心，这在古代帝王中是难得可贵的。所以他统治时期出现了著名的封建治世——“贞观之治”。那么，这样一位开明的君主身上还有哪些故事呢？同学们的脸上都流露出想知道得更多的神情。
　　3.鼓励多读多看多想
　　影视作品、文学作品是我们生活中司空见惯的。它们不同于历史课本的是：人物形象典型、鲜明、生动，有很强的感染力，为人们所喜闻乐道。历史是根，它是影视作品、文学作品创作的背景，通过这些典型人物去了解创作背景，也就了解了那段历史。例如：说到项羽，人们头脑里总会出现他因无颜见江东父老而自刎乌江的悲壮画面。“头颅赠故人，宝马送亭长”——千百年来，人们总是对这位失败的英雄唏嘘不已。想当年项羽本是胜利在握，是什么原因使他兵败如此？再比如说到贪官，人们很地会想到和珅，是什么样的社会土壤孳生出了如此巨大的贪官？可以由和珅联想到满洲贵族的腐败，再由此联系到清朝的衰落，这样多看、多想、多联系，头脑里慢慢就会有一幅幅历史画卷了，对历史的理解也就会越发深刻了。知道的越多，问号就会越多，兴趣也就会越浓。　　二、注重方法
　　
　　1.明确知识的分类
　　史、史、思想文化史、民族关系史、中外关系史，一个国家一个朝代的历史总是要由这几个方面构成。随着学习的深入，可以经常进行这样的练习：例如昭君出塞，应该分在哪一类？答案是民族关系史。玄奘西游应该分在哪一类？答案是中外关系史。曹雪芹著《红楼梦》属思想文化史内容，黄道婆改进棉纺织技术属经济史内容。
　　掌握了这种分类方法，就能够居高临下、高屋建瓴地看历史，就能够提纲挈领、纲举目张地学历史，学的知识越多，越能对历史的全貌有更清晰的了解。
　　2.学会找前因后果
　　从某种意义上讲，历史讲的就是前因后果。万事万物总是普遍联系的，事出总有因，有因就有果。例如，一个朝代的兴衰，总是与当朝统治者的所作所为有很大的关系。贤明的君主，他们身上一定有一些相似的地方，如勤于朝政、任用贤良、励精图治，像汉高祖、隋文帝，唐太宗等；而一些亡国之君，他们身上也有很多相似之处，如残暴无道、任用奸佞、奢侈糜烂，像夏桀、商纣、隋炀帝等。学会这种因果分析法，可以深入理解历史现象，可以感觉到历史是一个有机的整体而不是零散的拼凑，如隋唐时期的对外政策与隋唐盛世之间，清朝的闭关政策与清王朝的衰落之间就有着必然的因果联系。
　　3.寻找历史与现实的共同共通之处
　　最近中央电视台《百家讲坛》——易中天品三国节目吸引了不少人的眼球。这样一个学术节目，而且是有关历史的，为什么会有如此效应？易中天教授的一番话给我们揭开了谜底——他说：“‘秦时明月汉时关’，不管历史怎么，有一点是不会变的，那就是‘人性’，大家都是人嘛。我讲座中的‘灵魂’其实就是人性和对人性的解读，我做的工作就是把历史人物还原为普通人，和我们所有的电视机前的观众一样，让我的观众们看历史人物就像看自己的邻居，所以，我讲历史的方式可以成四句话：‘以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化，以文化说人性。’最后落脚在人性上。”
　　易中天教授的这番话说出了问题的实质所在，他是深入了每一颗心灵，了解了他们的喜怒哀乐、所思所想之后，才把他们介绍给电视观众的，所以我们才会觉得那些历史人物那么真切，那么可以理解。
　　虽然易中天教授的睿智、才华是我们短时间所不可企及的，但他对历史人物的深入理解和把握，以及与观众交流的真切和方法都是很值得我们借鉴的。
　　会者不难，难者不会，对于初学历史的学生，我们尤其要拿出耐心和真心，给他们提供切实的帮助。我还清晰地记得当我把司马迁《陈涉世家》中关于陈胜“燕雀安知鸿鹄之志哉”的那段话介绍给他们时，他们所表现出来的惊异和敬佩的眼神。我还记得当时有这样一段对话，我问：“陈胜‘缀耕之垄上，怅恨久之’说明陈胜具有什么样的性格特征？”他们得出的结论是：“陈胜经常喜欢思考。”我又问：“大泽乡起义，陈胜脱颖而出，是不是偶然？”他们说：“不是。”最后得出结论：成功属于有准备的人。那陈胜对我们的成长有什么启发和借鉴的作用呢？当时讨论非常热烈，好像陈胜就是我们现实生活中的一员。
　　的确，历史终究是人的历史，就像一句话说的那样：古今一也，人与我同耳。人类总有许多共同共通之处，我们要善于体察，用心去寻找，就会有所体验，有所感悟，有所收获。
　　相信上述理念、方法如能经常地渗透、运用到历史教学实践中，对避免历史课堂的枯燥和乏味，激发同学们学历史的兴趣，一定会有所帮助。