多媒体对音乐教学中的作用

　　【摘要】近年来,多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用,其主要特点是改变了以往的教学模式,将黑板作为教学主体,教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书,学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。
　　【关键词】学习兴趣;审美素质;教学效率
　　
　　【Abstract】In recent years, multimedia teaching already on the classroom of high school get extensive of application, its main characteristics is change former of teaching mode, Be a teaching corpus the blackboard, teacher induction give student knowledge of an importance the way be a writing on the blackboard, student's brain accept the way of information also extremely one.
　　【Key words】Study interest;Appreciate beauty character;Teaching efficiency
　　
　　近年来,多媒体教学已在中学课堂上得到了广泛的应用,其主要特点是改变了以往的教学模式,将黑板作为教学主体,教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书,学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。
　　但利用多媒体教学可以把多种教学方法,如直观教学,启发式教学,视听强化教学等紧密结合起来,从而达到启发学生创造思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力的教学目的。
　　还有利用多媒体教学的灵活多样的特点,改变了以前教师只能用简单的“授---受”的教学方式,大大开阔了学生的视野,激发了学生对音乐学习的兴趣,引起感情上的共鸣,提高了教学效率和学生的审美能力,也一定的提高了音乐课堂的教学效率收到了很好的教学效果。
　　
　　1.运用多媒体能激发学生学习的兴趣
　　
　　兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。
　　在传统的音乐过程中,学生对单一的教师唱,或听录音机讲授知识时,往往很多学生都会感到课堂枯燥,单调,这样使得学生在课堂中显得很被动,注意力也容易分散,教学效率也很底。
　　这样一贯的教学既达不到很好的效果,也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手,使教学具体,生动,形象,弥补了传统方法的不足。多媒体信息,特别是图象,动画,影象,声音使内容更为生动;把教材中的意境美,音乐美,艺术美,充分表现出来,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主题的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,大大提高学生的学习兴趣,真正学生爱学,乐学。
　　例如我在介绍“民族打击乐欣赏”中,为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器,我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏,不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给他们欣赏时,他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。
　　有的学生在底下一边看一边摇折头模仿着长鼓的动作,还有的学生忍不住站起来想看的更清楚,迫不及待地举手想要跟老师问清楚,小声的和同学们讨论起来。这种学习是高效的自主的。
　　所以利用电脑多媒体生动的画面和影象以及音乐片段的使用,对学生更感兴趣,从而激发学生学习音乐的兴趣。 　　2.运用多媒体的教学能够提高学生的审美素质
　　
　　建国以来,我国中小学在的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来音乐教育事业获得迅速发展,但是在新的条件下,现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种情况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,因此,音乐教育改革势在必行。
　　在音乐教学中,情感是一个十分重要的因素,还有传情的功能,例如:我在教歌曲〈大海啊,故乡〉时,教学中我采用多媒体把静态变为动态,首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面,配上优美动听的音乐,让学生对大海有一个粗略的印象,激起他们对学习本课的好奇心,调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面,浪花的拍打声,渔民们钓到鱼的喜悦,使学生有身临其境之感。他们忘了此刻是在课堂,而是全身心地投入到对大海的向往与企盼中,被大的美丽、海洋世界的神秘所倾倒。每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想自己心目中的大海。从而使学生真正地发现美、感受美、欣赏美,寓美育于课堂教学,提高了学生的审美素质。
　　学生们从认知入手,借助形象,引发感情,展开想象,启动思维,从中感受,体会,理解这种知识。这种对大自然的向往,抓住了每一个学生的心灵,提高了学生们的审美素质,引发了情感共鸣,产生了物我两忘的境界。
　　
　　3.运用多媒体教学有得于全面提高音乐课堂教学效率
　　
　　根据孩子的心理和思维特点,恰当的运用多媒体教学,创设教学情景,营造良好气氛,不仅能激发学生的学习兴趣, 调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思,达到提高课堂教学效果。如在欣赏〈梁祝〉一课英台抗婚一段中,先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题,那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时,我把故事片〈梁祝〉中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放,学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容;梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能,欲罢不忍的情景,表现的淋漓尽致,使学生留下深刻的印象。
　　这一小提琴协奏曲,用常规的教学方法在一节课中是不可能完成的,若下一节课接着讲,就会令学生的情感失去连贯性,难免要在课堂前几分钟进行复习,产生不必要的重复,化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换,画面剪接将时间节省下来,无形中提高了课堂效率。还有利用电脑画面的形象生动,能优化教学过程,师生双边活动有机结合,并且教师教的轻松,学生学的容易,乐意学,用于思维,因此这真的是一种提高教学效率的好方法。
　　多媒体教学是一种崭新的教学形式,它将抽象的音乐与画面,经过一系列处理而变得通俗易懂,使音乐更加形象化。学生在这样的学习中,自己对音乐的感受,想象,表现,创造等素质都有了进一步的提高。
　　展望未来,随着多媒体技术不断的发展,它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分,将会更好的为音乐,其他教学,以及其他领域服务,将我们的教育发展推向一个全新的高度。