对西部普通高校现代教育技术在教学中应用现状的思考

【摘要】改革开放以来，电化在西部普通高校教学中一直被重视；进入21世纪，面对全球化、教育信息化和高校的扩充，教育技术在各级学校教学中显得愈来愈重要。但在西部普通高校各科教学中，现代教育技术的应用还存在许多问题。

【关键词】现代教育技术；教育信息化；应用；推广；因素

一、前言

在1990年代中期以前，电教媒体价格昂贵、操作不便、软件稀少，导致西部现代教学手段落后，设备在教学中视为可有可无的工具。到了20世纪末期，由于高校的扩充，导致毕业生的就业环境的日益严峻，严重影响了学生的学习情绪。从事实出发，西部普通高校的学生在学习上应付出更多的努力，这样会学业有成，高人一头，适应社会，今后才有可能找个好工作，但事实并不是这样。究其原因有社会的、学校的、家庭的、个人的等等。笔者认为普通高校中的主要原因之一是信息技术对现在教师的教学方式、方法、手段等的冲击。信息技术在社会各个领域中应用相当广泛，而在西部普通高校的教学中并不重视。即使个别教师在教学中应用现代教育技术手段进行教学，但备课时“投入”较低，相关资料整合研究很少，传媒手段（如多媒体机利用）仅仅代替黑板或者教材，教学信息的设计几乎看不到。

二、现代教育技术及其与教育信息化的关系

教育技术是“为了促进学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”⑴。现代教育技术是教育技术的一个分支，是在教育技术学的基础上而来的。内容包含“现代教育媒体、媒传教学法、教学设计”（2）。当然现代教育技术手段在教学中强调了现代教育媒体的使用，并不排斥传统媒体在教学中的应用。

随着多媒体计算机和的发展，促进了教育信息化。教育信息化的基本特点是网络化、数字化、多媒化、智能化、共享化。经济全球化、社会信息化促使国际教育成为可能。西部普通高校面对经济全球化、教育信息化、教育国际化所带来的压力，以及不断提高教育质量、促进素质教育的趋势，必须有在发展中求生存的行动。加强西部普通高校教育信息化，可以帮助西部普通高校解决一些诸如提高教育质量、深化教育改革等的实际问题。同时是培养学生适应经济全球化、教育信息化的一个重要手段。

教育信息化在西部普通高校中的实施，主要表现在现代教育技术手段在教学活动中的应用。西部普通高校的教育主管部门非常重视高师的现代教育技术培训，对广大中青年教师采用离职培训，并建立严格的考评、制度，所以，对于大多数教师而言，应该能熟练的利用多媒体计算机上课，利用Powerpoint、Autherware 等多媒体著作工具来制作课件不存在任何问题。但事实是教育技术手段在普通高校教学中的应用，有许多问题如使用比率、使用方法、使用要求、使用时数等亟待解决。

在西部，普通高校与一般中小学之间现代教育技术应用相比较，存在较大差距。在西部城市中小学课堂中，可以看到好多老师使用PC机、数码投影仪、VOD等先进的现代传媒进行上课，但进入西部普通高校或师范大学，目前还是利用粉笔+黑板的教学方法为主，现代教育媒体很少在课堂中使用。究其原因，并不是国家对西部高校的投资少于中小学，或者老师不会使用PC机的问题，而主要是教师思想观念和学校制度问题（如高校的教师不存在升学压力），这就造成了教师不使用现代教育技术手段的一个重要因素。

在近几年的大众化教学实践中，好多教师提出，加强普通高校的考试制度，是提高普通高校教育质量的一个重要环节。但从教育目标来说，这显然存在重大问题，因为我们不是为考试而培养学生的。要改变学生的学习情绪，必须从根本上下工夫。从普通高校学生的求知上来看，大多数学生轻视公修课、教育性失业的专业、或者实用性较低的学科，即使这些学科的任课老师学识渊博，他们的厌学情绪也不会降低。而一些被他们认为较好的专业或者实用性较强学科，即使教师的水平低下，教学环境不好，而他们也乐意学习。为此如何培养学生正确看待实用性较低的学科，教育技术手段在教学中的应用无疑是一个较好的教学方法。

当然，网络世界、虚拟课堂、虚拟学校等的发展使西部普通高校的学子目光看得更远。也养成了眼高手低、好高骛远的求知心态，这里不再赘述。

三、应用现代教育技术上课的几个典型的案例

在西部普通高校中，部分教师利用现代教育技术手段进行教学，但从使用过程和教学效果上看，不是很好。下面我们从几个案例进行分析：

案例1.甲教师在教学过程中制作课件进行教学，在备课时花费了大量的时间和精力。利用课件教学，并满堂灌，效果并不是很好。

案例2.乙教师在教学过程中制作了课件进行教学，所谓课件仅仅是将教材内容移植到电脑上，100分钟的教学内容，他在50—80分钟内讲完，其余20—50分钟的时间学生看书。学生不满意。

案例3.丙教师由于感到利用多媒体上课，单位时间传递的教学信息量太多，自己备课内容不够讲解，故采用粉笔+黑板的传统方法进行上课。学生不太满意。

案例4.丁教师完全利用他人制作的电子教案（教材），不吸收消化，利用多媒体计算机进行播放。学生意见很大。

案例分析：

可以说，以上四种案例是当前西部普通高校普遍存在的问题。现代教育技术手段在课堂中的应用主要是助学还是助教，作为课件制作者并不是很明朗。同时也由此反映出西部普通高校的一些实质性问题。

1.西部普通高等学校现行的政策法规滞后。西部普通高校的法规、制度是健全的，为了防止个别教师不正常上课，故要求所有教师必须遵守，这务必也限制了教育信息化的推广和应用。

2.西部普通高校的对教育技术的应用，缺少激励措施或激励不到位，缺少评判人才和评价标准。

3.加大新兴学科与教育技术的整合。西部不仅缺乏优秀教师，而且也缺乏新型专业教师，尤其是适应时代变化发展的专业教师。为适应社会发展，西部普通高校每年派出年轻教师进修，教师带回了许多先进知识和教学经验，也促进了所学专业与教育技术的整合，但由于资源库、设备、技术等原因的限制，教育技术的应用存在许多困难。

四、影响西部普通高校技术推广的几个重要因素

1.教师的流动与学校的扩充使得西部普通高校教师的就业环境宽松，导致现代教育技术的推广受到限制。

近几年，各级学校教师流动增加，从根本上看，教师是由西部向中部和东部流动。特别是高学历和高职称的教师的流动相当明显。人才的流失和高校扩充带来西部高校教师就业环境宽松，从而增加了高校教师教学的惰性，直接影响教育信息化。这种状况在短期内难以改变。加之一些教育管理者、教师思想观念落后，又直接影响教育信息化推广。

2.西部普通高校用于购置现代教学设备的资金缺乏，是制约教育信息化的又一个因素。

由于西部普通高校资金的缺乏，各种教学设备投资不到位，教学环境不理想，教师的教学能简则简。

3.教师之间的模仿，也影响教育技术的应用。

4.学校对教育与教学的态度。

五、如何推动西部普通高校现代教育技术应用

1.培养教师养成使用现代教育技术手段的行为，是促进现代教育技术在教学中使用的一个重要因素。

根据个人的走访，大多数教师认为，教师的教学是凭良心上课、备课、管生。为此建立教育行业自律，或许教师良心行为会受到遏制。如何培养年轻教师使用现代教育技术手段，仅仅会操作媒体远远不够，还要学会利用媒体展示教学内容的方法、方式，学会对教学信息的设计、整合、评价等等。

2.根据实际制定合理的教学大纲，增加教学内容，减少课时量，是促使教师应用现代教育技术授课的必要。

应用现代教育技术上课，最明显的就是单位时间传递的教学信息量增加，为此在制定新的教学计划时，在教学内容不压缩且增加的情况下，适当的减少课时量。这是迫使教师使用现代教学手段的另一个方法。

3.加大西部普通高校现代教育设备的投资，根据实际使每个教室配备现代教育设备，是推动西部普通高校教育信息化的物质保障。

西部普通高校根据专业、学科等在不同，在教室中配备不同电教设备，方便教师使用，并不定期的抽查、调查使用情况，迫使教师使用现代设备上课。并将现代教育设备的应用与教师的评奖、晋升职称等有效的结合起来。

4.增加专业教师培训，提高教师素质，是推进西部普通高校教育信息化的一个重要手段。

西部高校将教师的继续教育纳入晋升重要条件，这无疑对教师的继续学习起极大的促进作用，但如何防止继续教育形同虚设，使其真正的发挥作用，难以保证。若继续教育与专业结合，需要大量的经费、时间的支出，对于西部普通高校来说压力较大。

5.建立高校间标准的免费共享资源库。

现代教育、教学手段在教学中的应用和选择起主要作用的还是老师，所以西部现代教育技术的主要推广者仍然是教师。任何院校的教师在教学中使用现代传媒对于学生起到耳濡目染之效果，不知不觉培养学生走上工作岗位利用机为工具进行工作和学习的方法。

六、结束语

教育技术在教学中的应用不等于教育信息化的实现，但可以带动教育信息化的。西部普通实现高校现代教育技术手段的应用，需要硬件、软件与潜件地互建、互帮、互带。

注释：

⑴ 尹俊华，庄榕霞，戴正南编著.教育技术学（第二版）.北京：高等教育出版社.2002.8.第72页.

⑵ 南国农，李运林主编.电化教育学（第二版）.北京：高等教育出版社.1998年.第25、32页

【】

[1] 郭炳.21世纪西部地区教育资源和信息传播的变革[J].教学与管理，2002第21期，5-6

[2] 邱婧玲，郭炳.改革方式，促进素质教育[J].黑龙江高教研究.2001年第3期，46—47

[3] 吉严波.考试管理是“第三世界高校”教学管理的关键环节[J].河西学院学报.2002年第4期，97—102

[4] 郭炳.传媒形态与文化入侵[J] .河西学院学报.2002年第4期，62—64