关于高校和谐校园建设的几点思考

　　[摘要]建设社会主义和谐社会是全新的性课题，高校作为社会的重要组成部分。在建设和谐社会中，必须从建设和谐校园做起，为和谐社会的提供智力支持和技术支持。所以，我们必须深刻认识高校和谐校园建设的重要意义，着力处理好高校和谐校园建设中的各种关系，努力探索高校和谐校园建设的基本途径。
　　[关键词]高校；和谐校园；建设
　　
　　党的十六届四中全会提出了“建设社会主义和谐社会”的重要论断，提出了建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与和谐相处社会的共同愿望。这是加深对党的执政认识的结果，是全新认识特色社会主义的结果，是改革开放深入发展提出的全新历史性课题。高校作为社会的重要组成部分，在建设和谐社会中，必须从建设和谐校园做起，把建设高校和谐校园、培养合格人才作为全校师生的共同理想。所以，在建设社会主义和谐社会中，值得高校管理工作者关注和思考的问题是：为什么要建设高校和谐校园?怎样建设和谐校园?研究和回答这些问题，对于我们深化对建设社会主义和谐社会和加强党的执政能力建设的认识，进而建设高校和谐校园，加快事业发展，都具有十分重要的理论意义和实践意义。
　　
　　一、深刻认识高校和谐校园建设的重要意义
　　
　　和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐和人际关系和谐等等。然而，改革开放以来，尤其是随着高校的调整、合并以及高等教育大众化的实现，规模、结构、质量和效益的合理发展越来越成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务，片面追求规模，忽视教育质量提高的问题仍然存在，而且严重影响和制约着高等教育的可持续发展。同时，在市场条件下，学校成员之间的利益分化、利益矛盾等问题日益凸显，所以，建设高校和谐校园就显得更加必要和重要。
　　从整个社会的层面来看，建设和谐校园，不仅是社会发展的客观要求，而且是落实发展观的内在要求，同时还是全面建设和谐社会的必然要求。首先，和谐是人类孜孜以求的一个理想社会状态，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党的不懈追求。高校是社会主义和谐社会的重要组成部分，在建设社会主义和谐社会过程中，应该率先垂范。其次，以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核，贯穿在高等教育的方方面面，建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。而以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境。最后，和谐校园与和谐社会是辩证的统一。一方面，建设和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力，一个幸福、公正、和谐的社会，将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，实现和谐校园，将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。
　　从校园内部要求来说，建设高校和谐校园，不仅是培养合格接班人、实现学校发展目标的需要，而且是增强校园创造活力、实现校园安定有序的现实需要。一个国家、一个民族、一个单位的发展，既需要硬实力，也需要软实力；软实力建设是文化建设、精神建设和凝聚力建设；学校师生员工如果人际关系和谐，把全部精力都用在教学科研和管理上，目标就会较快地实现；和谐的环境培养美德，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长。而创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神，承认、尊重和爱护学生的个性差异，使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。建设高校和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定，不断增强校园创造活力。同时，和谐校园的一个重要方面是校园井井有条，学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势，在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。
　　
　　二、着力处理好高校和谐校园建设中的几种关系
　　
　　1．规模和质量的关系。处理好规模与质量水平的关系，其着眼点是稳定本科生规模、积极发展研究生教育，落脚点是提高人才培养质量，保持学校规模、结构、质量协调发展，提高学校办学的整体效益。规模与质量是辩证的关系，规模是质量的基础，质量是规模的关键，没有质量就没有规模，没有质量就没有效益。同时要坚持多元化的质量标准的发展观，既要有精英教育的质量观，给少数智商发展水平高的学生提供发展空间，也要树立大众化的质量观，给大多数学生提供成长成才的空间，使规模和质量二者和谐发展。
　　2．人的发展与学校发展的关系。人的发展与学校发展的和谐，要做到两个统一：教师的个人发展与学校发展的和谐统一；学生的个性发展与社会需求的和谐统一。学校管理应该始终以人的发展为本，着眼于人的终身发展，着眼于学校的长远发展。只有实施人本管理，才能把全校师生凝聚在一起，共同把学校的教育教学推向新的台阶。
　　3．校园文化设施与学校发展的关系。高等院校的校园文化设施建设应该包括两个方面：一方面是硬件建设，必须根据实际情况有序推进，目的在于营造更加整洁的校园环境，为学生的学习和生活提供更好的设施和条件；另一方面是软件建设，必须融入高校自身的文化理念和价值观，目的在于营造更加浓厚的学术氛围，为学生的成长和成才提供更好的环境和气息。硬件建设和软件建设要同步推进，相辅相成，相得益彰，才能发挥最佳效果，努力营造更加整洁的校园环境和更加浓厚的学术氛围。 　　4．精神与人文精神的关系。科学精神与人文精神两者的有机整合、真正融合，是21世纪全球文化的总趋势，是和谐校园建设的基本要求。有科学精神的人文，才是有价值的人文教育；同样，有人文精神的科学教育，才是有价值的科学教育。人文精神和科学精神之间的关系具有依存性、一致性和包容性。人文精神既含有发展社会、发展文化的精神因素，也包括发展科技的精神因素。同样，科学精神中既含有科学技术的精神要素，也包括促进社会发展和终极关怀的精神要素。人文精神和科学精神在最高层面上是高度融合、统一和不可分离的。因此，要真正促进其相互融合并和谐发展，关键还在于，要深刻理解科学与人文之间的内在关联，特别是深刻理解科学精神的人文性，在人文精神中加重科学精神的培养，在科学精神中注重人文精神的渗透等。
　　5．教育管理与教学服务的关系。管理的本质是决策，目的是通过分层决策实施科学的管理，达到预期效果。因此管理有它的标准与规范，有其科学性、规范性。而服务就是为满足人的全面需求和促进人的全面发展的服务。有人提出，管理就是服务，其实二者有不同的内涵，对高等教育自身来说，科学化的管理是服务的前提，无论是什么层次的管理，没有科学化的管理都难以提供良好的服务，的大学必须要有现代化的管理思想、管理方式和管理制度。服务是科学化管理实现的保障，良好的服务意识、服务态度、服务质量才能使科学化管理得以顺利实施。
　　6．教学与科研的关系。教学与科研的关系应当是正相关关系，科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。但是，长期以来，在高校中不仅存在着只重教学而不重视科研的现象，而且较普遍存在着只愿意做科研、不愿做教学的现象，更有甚者，身为教师编制，对教学工作敷衍了事，导致教学与科研相割裂，忽视了二者对人才培养内在的一致性。其实，优秀的教师往往就是那些善于吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中的教师。广大教师应当利用在探索过程中形成的创新知识和技术来丰富和更新教学内容，成为新的教学内容的源泉。同时，还应当建立一套围绕培养人才进行科学研究的新机制，吸收包括本科生在内的广大同学参与科研活动、培养科学的探索精神和创新能力。
　　
　　三、努力探索高校和谐校园建设的基本途径
　　
　　高校是社会的一个重要组成部分，中央提出要“建设社会主义和谐社会”，对高校同样具有重要的指导意义。一所高校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何建设高校和谐校园呢?
　　1．以人为本，构建和谐的校园人际关系。高等学校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型的多功能组织，在建设社会主义和谐社会的过程中具有举足轻重的作用。因此，努力建设和谐校园，就成为高等学校改革发展的重要任务。
　　和谐的人际关系包括干群关系、同事关系、师生关系和学生间的关系，而正确处理好干群关系、同事关系和师生关系是建设和谐校园的首要任务。领导干部一定要深入基层，联系群众，吃苦在前，享受在后，秉公办事，诚恳待人，尊师重教，廉洁自律；教职员工要互帮互助，团结友善，顾全大局，相互体谅；管理干部应增强服务意识，提高服务质量；学生应尊重师长，爱护同学，老师要爱护学生，尊重学生的人格，关心学生的成长和成才，从而形成和谐的人际环境。
　　2．以质量和效益为根本，促进学科的和谐发展。建设高校和谐校园，首先要做到学科发展的和谐。高校要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。高校对学科和学院布局的调整，包括建设新校区、成立新学院、申办新专业等，都是进一步优化学科布局、加强学科协调的重要举措。人事工作也要积极配合学校的学科调整，在人才的引进和培养方面，在对不同学科人才的评价与管理方面多做工作，把不同学科的人事工作协调起来，促进各学科的协调发展。
　　3．以人才培养为中心，构建和谐优化的教育体系。学校的中心任务是教书育人，构建和谐优化的教育体系是建设和谐校园不可缺少的方面。构建和谐优化的教育体系，就是要按现代教育的要求，让学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心他人。学校要加强生活实践教育，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质。要探索特色教育和心理教育，提高学生素质，培养学生敢于竞争的个性品质和健康坚定的人格，发展学生的审美、塑美能力和完美的心理素质。要重点研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程，以技术为平台，全面提高师生的信息素养，以“做中学”为基点，努力培养师生科学探究的学习能力。要弘扬人文智慧，以人为本，张扬个性，尊重人格，注重心灵的共鸣，师生以尊重关心为前提，体现以“关爱、宽容、和谐、共生”为宗旨的人文素养特征，着力从人心、人格、人性、人生的四个方面推动师生在教育实践中相互创生，共同提高。
　　4．以优化育人环境为目标，建设和谐优美的校园环境。优美的校园环境是和谐的根本。校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。校园自然环境优美，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。其次，校园人文环境必须和谐浓厚。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的、毫无生气的。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。所以，我们要通过营造和谐浓厚的校园文化来推动人文环境建设，促进校园和谐。
　　5．坚持依法治校，构建稳定安全、规范有序的和谐校园。和谐校园必须具有稳定的秩序、规范的管理、良好的风气和有序的机制。要转变管理观念，进行制度创新，适应新的形势，建立健全各方面的规章制度。要坚持校务公开，规范办事程序，公开办事结果，加强督促检查，狠抓工作落实，提高工作效率，使学校各项管理工作，规划科学合理，运转规范有序。要体现出公开、公平、公正的原则，建立起大家能自觉遵守和维护的良好管理秩序。
　　总而言之，和谐校园是师生们生活的家园和精神的乐园，是人才成长的摇篮。我们必须认真贯彻落实党的十六届四中、五中全会精神，全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园，培养身心和谐、健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。