社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育实践中具体化探索①
【摘要】社会主义核心价值体系是大学生思想实践的理论指导。将社会主义核心价值体系植耕于大学生头脑,必须从教育理念、教育内容、教育方法和教育机制等方面进行系统、深入地研讨,准确把握社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的结合点,使社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育实践中具体化。
【关键词】社会主义核心价值体系 大学生思想政治教育实践 具体化
社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治教育的全过程,既是贯彻落实党的十七大精神、全面建设社会主义核心价值体系的客观要求,也是新时期创新大学生思想政治教育、进一步贯彻落实中央16号文件精神的迫切需要。把社会主义核心价值思想融入大学生思想政治教育内容的各系统、贯穿于教育实践的各环节,在大学生思想政治教育实践工作中不断推进社会主义核心价值体系的具体化,建构社会主义核心价值体系“进校园、进课堂、进、进头脑”的新型方法体系及其运行机制,才能使社会主义核心价值体系真正为广大青年大学生所认同所内化。
1 社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育实践的理论指导
1.1 马克思主义是大学生思想政治教育实践的思想基础
马克思主义是严密而完整的的思想体系,是认识和运用人类社会的科学,是全世界无产阶级和人民群众争取自身解放的锐利思想武器。共产党人坚持把马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合,形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,这些马克思主义中国化的重大理论成果,很好地指导了中国革命、建设和改革开放事业,并取得了辉煌的成绩。只有坚持用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向;只有坚持用发展着的马克思主义作为指导思想,武装大学生的头脑,才能确保大学生思想政治方向,培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人;只有坚持这一指导思想,才能促进大学生思想政治教育实践科学化,才能提高大学生思想政治教育的针对性和实效性,才能推动大学生思想政治教育实践的不断发展。
1.2 中国特色社会主义共同理想是大学生思想政治教育实践的核心内容
中国特色的社会主义理想是现阶段我国各族人民的共同理想,体现了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的根本利益和愿望,是保证全体人民团结奋斗、克服困难的强大精神动力。树立中国特色社会主义的共同理想,就是要坚定对中国共产党领导、中国特色社会主义道路、全面建设小康社会目标的信心和信念。大学生思想政治教育实践的核心内容是让大学生充分认识和把握中国特色社会主义共同理想的科学性,使大学生不仅在情感上,更能从世界观的高度,理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标,使他们既看到中国特色社会主义事业面临的挑战和困难,又看到中国社会主义事业所具有的旺盛生命力;让大学生正确认识自己的社会责任,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念,鼓励他们正确处理个人与社会、竞争与协作、经济效益和社会效益的关系,树立远大的理想,把个人的理想和国家的共同理想结合起来,投身于建设有中国特色的社会主义伟大事业中,最大限度地实现社会价值和自我价值。
1.3 民族精神和时代精神是大学生思想政治教育实践的价值取向
民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的,为民族大多数成员所认同和接受的思想品格,价值取向和道德规范,是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。中华民族在五千多年的发展中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的中华民族精神。在中华民族精神这一统一体中,爱国主义居于核心地位,它渗透在中华民族精神的一切领域。时代精神的内涵丰富,主要体现为解放思想、实事求是、与时俱进、改革创新、务求实效、无私奉献的精神,其中改革创新是核心。因为改革创新是时代的最强音,是中华民族繁荣发展的灵魂。在社会主义化建设的伟大进程中,民族精神和时代精神相辅相成、相得益彰。新时期,我们坚持中国特色的社会主义理想,坚定不移地走中国特色的社会主义道路,必须很好地弘扬这两种精神。党的十七大报告强调了民族精神的重要性,弘扬民族精神不能脱离时代精神,胡锦涛同志指出:“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。”大学生是祖国文化的重要载体,是进行社会主义现代化建设的骨干力量。高校作为文化传承和知识创新的前沿阵地,肩负着发展先进文化的重任,应以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神作为大学生思想政治教育实践的价值取向和主旋律,引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中,在时代和社会的发展进步中汲取营养,培养爱国情怀、改革精神和创新能力。
1.4 社会主义荣辱观是大学生思想政治教育实践的道德准则
荣辱观是人们对荣辱和耻辱的根本看法和态度,属于道德范畴。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观内涵丰富,是对社会主义合格公民应该遵守的基本思想道德规范、法规和应该养成的健康文明的生活方式的高度概括,它贯穿了爱国主义、集体主义、社会主义思想,集中体现了正确的世界观、人生观、价值观和道德观,反映了中华民族精神和时代精神的根本要求。 社会主义荣辱观作为大学生思想政治教育实践的道德准则,为大学生判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向提供了基本的价值准则和行为规范。
2 社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育实践全过程的基本要求
2.1 大学生思想政治教育实践必须坚持社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育内容的中心线索和灵魂
当前大学生的思想状况和价值取向主流是积极进步的,他们思想活跃,追求上进,崇尚奋斗,积极参与社会竞争,努力实现自我价值。但也出现了一些值得注意的新特点:一是价值取向多元化,对一些明显不同甚至相互对立的价值观念持兼收并蓄的态度。应该说,价值取向的多元化具有一定的积极意义,但也容易造成积极与消极、正确与错误的价值观交织并存的局面,使正确的价值导向受到淡化、曲解甚至冲击。在一些大学生眼里,似乎一切存在的都是合理的,比如“及时行乐”、“金钱至上”、“个人主义”等,都被他们看成个人可以自由选择与追求的价值取向,别人无权干涉。二是价值目标选择重个人理想轻社会理想,更多地关注自己的发展和现实的利益,对他人、集体和社会漠不关心。有的大学生不仅缺乏对社会的责任感,甚至对父母、对自己也不负责任。三是价值评判标准存在偏差。一些学生错误地把经济收入多寡、职权大小、社会地位高低作为衡量人生价值大小的标准,有些学生对自己和他人的评价持双重标准,只求权利、不尽义务,对社会要求高、对自己要求低。针对以上情况,大学生思想政治教育工作者必须直面当代大学生价值观现状,用社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育内容的中心线索和灵魂积极对当代大学生加以引导。
2.2 大学生思想政治教育实践必须创造思想政治隐性教育方式
随着传媒技术的,很多大学生成了因特网上的常客。在带给先进文明的同时,也对青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观产生了强烈冲击。大学生原有的那种单一接受知识的学习方式,也被对信息的选择、判断、整合的学习方式所取代。大学生的思想观念和价值判断标准日趋多元化。在网络这个“新、奇、特”的虚拟世界里,对以课堂为主渠道的显性的挑战更加严峻。
隐性教育是通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉地受到影响的道德教育。它具有教育作用的无意识性、教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点。其作用表现在认识导向、情感陶冶、行为规范等方面 (当然包括积极作用与消极作用)。按照隐性教育的自身特点和作用,大学生思想教育实践中必须要创造一系列新的思想政治隐性教育方式,通过有意识地设置一定的生活环境和文化氛围,巧妙地借助语言、文学、、等工具,开展丰富多彩的群体活动,倡导优良的校风和班风,对大学生进行熏陶和感染,使他们在一种不知不觉的氛围中,自我感受和领悟 “学什么”和“怎么办”,使大学生思想政治教育达到“润物细无声”之功效。
2.3 大学生思想政治教育实践必须建构社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育各个方面和全部过程的“融入机制”
社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育实践的内核和灵魂。大学生思想政治教育实践必须以社会主义核心价值体系为中心线索,建构大学生思想政治教育新的内容体系,将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育实践的各个方面和全部过程,以增强大学生思想政治教育的时代感和实效性。因此,采取“探讨式、互动式、快乐式、渗透式”等人性化教育方法,把社会主义核心价值体系融入各门课程教学过程;运用现代化、开放式教育手段增强“主渠道”灌输社会主义核心价值体系;增强大学生思想政治教育释疑解惑功能提升大学生对核心价值体系的内在认同;拓宽社会实践教育途径促进大学生对核心价值体系的实践体验;强化素质教育和校园文化建设内涵增强学生对核心价值体系的内心感悟;拓展教学实习和科研实践环节全面渗透社会主义核心价值体系思想精髓等“融入机制”切实将社会主义核心价值体系融入到大学生思想政治教育实践的各个方面和全部过程尤为关键。
3 在大学生思想政治教育实践中推进社会主义核心价值体系具体化
3.1 创新课堂“主渠道”教育和社会实践“支渠道”教育相结合的教育方式
学习、践行社会主义核心价值体系要高度重视课堂教学的主渠道作用,思想政治课教师必须紧跟社会发展,把握时代脉搏,认真学习和掌握社会主义核心价值体系,根据大学生接受“灌输”的实际情况,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段,如用讨论法、问答法、辩论法、咨询法等,高质量地上好《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《近现代史纲要》、《思想道德修养与基础》、《形势与政策》等思想政治课,让社会主义核心价值体系真正进入学生头脑。
社会实践“支渠道”教育是大学生思想政治教育的重要环节,也是将社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育全过程的有效途径。高校应该逐步建立大学生社会实践工作的长效机制,并将之纳入到高校整体人才培养计划之中,通过组织军政训练、红色之旅、学习参观活动、社会调查、文化科技卫生三下乡、和科教文体法律卫生四进社区活动,公益劳动,服务西部等社会实践活动,让大学生们深入社会基层,了解国情、增长见识、锻炼才干,在实践中学习和领会社会主义核心价值体系。积极建设大学生志愿服务工作体系,鼓励青年学生运用自己所学专业知识,参加各类重大主题专项和常规公益志愿服务活动,既为创建社会主义和谐社会贡献自己的力量,同时又培养他们的服务意识和奉献精神,潜移默化地将社会主义核心价值体系真正为广大青年大学生所认同所内化。
随着实践教育纳入课程化管理后,社会实践“支渠道”教育也融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面,思想政治理论课“主渠道”教育和大学生社会实践和其它课外活动“支渠道”教育将作为思想政治实践教育课堂的两条主战线,相互融通、相互促进、相得益彰。
3.2 培养政治合格、业务过硬、品德高尚的大学生思想政治教育工作者队伍
教育引导大学生学习、践行社会主义核心价值体系,是大学生思想政治工作者的共同职责。辅导员、班主任与大学生朝夕相处,工作在思想政治教育第一线,对大学生成长成才影响很大,作用不可替代。在新世纪新阶段,要从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施,调动广大辅导员、班主任的积极性,把辅导员、班主任队伍建设抓紧抓实抓好。与此同时,要采取有力措施,大力加强学校各级党政干部和共青团干部、思想政治理论课和社会课教师队伍建设,要使他们成为学习践行社会主义核心价值体系的先行者,以便为加强社会主义核心价值体系教育,提供坚强有力的组织保证。当前,加强高校思想政治教育队伍建设要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求,坚持以人为本为主线,强化人本意识和人文精神。同时要努力提高自身素质,提升教育的层次和水平;要加强自身修养,充分发挥人格魅力的教育引导作用。
3.3 营造以社会主义核心价值体系为主导的和谐校园文化环境
营造和谐校园文化环境是大学生思想政治教育的的重要组成部分, 也是社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的重要环节。大学生既是和谐校园文化环境的营造者,又是和谐校园文化环境的受益者。以社会主义核心价值体系为主导的和谐校园文化环境能够发挥引导人、充实人、熏陶人、影响人、鞭策人、激励人的重要教育作用。只有努力营造以社会主义核心价值体系为主导的和谐校园文化环境,才能更好地加强和改进大学生思想政治教育,潜移默化地陶冶大学生的情操,建设浓郁的校园文化,培养高素质人才,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。因此校园文化建设要着眼于大学生的全面发展,引导大学生围绕学习实践社会主义核心价值体系为主题大力开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动,让校园文化充满生机,富含旺盛的生命力,使新时期高校校园文化真正成为发展社会主义先进文化的排头兵和中坚力量。
[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗———在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2007:10.
[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004年中央16号文件.
[3] 徐柏才,张俊.用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2007,(02).
[4] 姜美珍.社会主义核心价值体系与大学生价值观塑造[N].光明日报2009.3.21.
