基于网络的创新教学模式研究与应用

　　关键词：  创新  教学模式
　　论文摘要：以技术理论为指导，探讨基于网络环境下创新教学模式，介绍了基于网络的创新教学模式的应用方法。
　　0前言
　　在网络环境下如何培养学生的创新能力是当今教育改革的新课题，为此，对部分中学师生及琼州学院开展网络教学进行了调研，以进一步制订基于网络教学的基本模式及学科课程应用方法。
　　1基于网络教学的调查分析
　　为了能够有效地建构高校基于网络环境下的创新教育教学模式，充分发挥机的网络功能，研究建立“学生为主体，教师为主导”的教育体系，对琼南地区比较有代表性的部分市、县的教师和学生及高校学科课程网络教学进行了抽样问卷调查。收到有效问卷117份，问卷主要设计的内容及调查结果表1所示：
　　
　　在调查对网络教学的建议归纳起来主要有以下几个方面：①希望尽快普及网络教学；②实行网络教学应因地制宜；③应加强网络教学管理，防止学生偏离教学内容而迷上不良网页；④实行网络教学，教师应加强教学技能。
　　从以上问卷调查反馈信息可以看出，绝大多数学生和教师对网络教学感兴趣，愿意参加或组织网络教学，同时殷切希望尽快普及网络教学，真正对网络教学没有兴趣的学生和教师仅占9．5％；大部分学生和教师认为对网络教学有所了解和熟悉，上网的技巧也掌握不错，但是还有三分之一的学生和教师对网络教学不熟悉，这些学生和教师大部分来自中学，这也说明农村中学的条件还是比较差，网络教学的基础相对薄弱，目前在农村中学实施网络教学有一定的难度。而且从网络教学的尝试来看，达76％的学生和教师几乎没有接触过网络教学。在选择曾经尝试过网络教学的同学里，还有一些同学认为只要是有计算机辅助教学的就叫做网络教学，这实在是一种误解。因此，大力推进网络教学，对学生的全面、全面的了解学习的方式、方法也是非常必要的。从问卷调查反馈的信息还可以看出，对网络教学使用效果的评价都很高。绝大多数学生和教师都认为运用网络教学能优化教学过程，有效地突出重点、突破难点，真正体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。
　　在调查问卷收集的信息中，学生和教师从不同的角度，对比现行的授课方式，提到了许多网络教学的优点。主要是：学生通过网络学习，自主创新精神，高级思维能力等得到了较大的提高；学生对现代教育媒体兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；学生对学习更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；学生对合作交流的学习方式乐于接受；网络的大容量、开放性，可以满足不同层次的学生需求；网络教学可以有效地促进教师积极参加到终身教育、终身学习的行列，可以促进教师深入地思考教育教学未来的发展，积极探索新形式下教师如何充分利用高技术高科技为教育教学服务。 　　同时，学生和教师们也提出了教学可能存在的不足以及一些有建设性的意见：一是课堂纪律的保证。教师进行网络教学的时候，如何有效的监控学生学习的课堂纪律这是许多教师都提到而且是最担心的问题；二是网络不健康东西的负面冲击。众所周知，网络高度的开放性，实际上也为一些不良的不健康东西提供了土壤与平台，一些有害的东西也可以乘隙而人。这不仅是学生所担忧的，也是社会、家长、学校老师密切关注的焦点；另外，教师的机网络应用技术水平也会直接影响网络教学的。尤其是当前，广大中学教师的计算机网络知识比较薄弱，与网络教学所必须的知识与技术之间存在很大的差距。因此，主管部门很有必要加大对中学教师进行计算机网络知识的培训力度。
　　总之，从调查分析情况来看，运用计算机网络辅助教学将是教育的大势所趋。网络时代的到来，信息和知识飞速增长，学会应用相关网络技术，就等于掌握大量信息和知识。在学科教学中引进网络，正好能扩大学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学的“教师——学生，教材——教参——教辅”的狭小的圈子，使学科教学走向一个更广阔的空间，并具有时代气息。在教学中利用网络，不但能培养学生的动手动脑能力，缩短他们与社会的距离，还能培养其开拓创新精神，以便将来更好地适应社会。如果教师和学生都能有效地利用网络，将会使师生之间的交流变得更便捷。总之，网络环境为学生自主学习提供了广阔的空间。
　　当然，运用网络教学要注意几个问题。第一是网络硬件设备的铺设。要利用网络来教学，所在学校必须先铺设好校园宽带网，建设好网络教室，否则，网络教学就无法实行。第二是网络知识及技术的普及问题，网络教学学习的实施者(包括教师和学生)都必须有较好的网络知识和技术，因此需要对教师和学生进行培训。第三是网络教学模式的构建，这正是接下来我们所要研究的课题。
　　2基于网络的创新教学模式研究
　　基于网络的创新教学，网络技术是开展网络教学的前提。网络技术包含个别化的教学软、硬件环境两个方面，资源丰富、学习平台设计系统良好是开展网络学习的前提条件。要利用现代教育技术把和教学内容密切相关的多种教学资源有机地组织在一起，可以为学生新的形式的学习创设一个理想的创新学习环境。根据网络学习的模式要求，网络课程设计除了课程教学资源～包括课程相关的媒体素材、试题库、多媒体CAI课件、试卷、教学案例、资料、常见问题解答库、资料目录索引和网络课程等资源外，还需要设计如下活动：在线授课、在线讨论学习、在线答疑、作业提交和评阅、在线测试、在线和虚拟实验等。
　　为学生提供课程的学习资源时，要利用网络提供自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来是主要目标。在数字技术网络教学环境设计中，第一，我们将课程章节内容按“学习目标和基本要求、知识联系、主要内容、难点释疑、例题分析、自我检测、实验指导和知识扩展”等内容制作课件，同时将相关学习资源、网络课件资源都放在网络上给学生自主学习。第二，建设师生交流电子公告板，由教师根据学习主题拟定讨论课题供学生讨论交流，提高教学的有效性。学生学习情况和意见也通过电子信箱直接反馈给教师，便于教师了解学生学习状况及调整教学进度、教学方法。第三，逐步研究建设在线讨论和虚拟实验等平台，构建有利于学生创新学习的环境，以促进学生向自主学习、合作学习、探究式学习模式的转变。
　　高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为目标的教育理论和方法。因此，在学科课程开展网络教学时，首先要将现代教育技术与学科课程资源加以优化整合，重构教学工作的创新教学模式。建立学生自主探索、勇于创新型教学模式是师生交往，共同发展的互动过程；在教学过程中，都注重培养学生的独立性与自主性，注重创新精神和实践能力的培养；引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
　　基于网络环境下的新型教学模式，既继承了传统教学模式中教师指导作用的优点，又加强了学生自主学习、创新能力的培养，顺应了素质教育发展的需要。创新教学模式有多种：(1)讲授模式，在教师的指导下，或在教师所创设情境的帮助下，由学生主动进行探索式、发现式学习，也就是既发挥教师指导作用又充分体现学生主体作用。(2)个别辅导模式，学生利用网络上的CAI课件辅导学习，教师与学生之间借助网络通讯工具来实现个别指导。(3)讨论学习模式，可由教师建立或设计讨论的主题或问题，学生可以通过进行在线讨论或交流，教师在讨论过程中应进行引导与评价，把讨论的问题逐步引向深入。(4)探索学习模式，学生通过利用网络资源来实现教学内容相关的问题或探索的主题。(5)协作学习模式，学生借助网络通讯工具的支持，将网络作为学生获取、传递信息的工具，获取解决问题的资料，通过网络结成合作伙伴，与合作伙伴进行网上协商，学习讨论，利用网络向专家咨询、向教师请教等。协作学习最能体现网络特性，它是最有利于2l世纪新型人才培养的一种学习模式之一。
　　基于交互网络的协作学习充分体现了建构主义学习理论：教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终有效地实现意义建构的过程。通过网络的协作学习使学生通过自己的认识将所学信息重新编制起来，变成自己的知识，通过检索、学习、构思将有关信息组合起来，形成自己的观点；学生利用网络不断沟通，有助于学生发展良好的个性；学生获得了自己的认知方式，提高了自学能力包括识别资源的能力，激发了创造性思维，实现了“学会学习”的目标。教师帮助学生诊断具体的学习需求，通过网络组织、指导学生的各种学习活动，指导学生学会选择和利用资源。
　　高校理科在开展基于网络学科课程教学中，一方面要利用网络积极构建实验课程体系的创新能力培养模式，从培养学生分析能力和综合能力角度出发，将硬件实验与软件实验相结合。首先以计算机仿真分析和辅助设计的方式进行，其次开展实验，并与仿真结果进行对比验证。另一方面，开展网络探索协作学习，培养创新精神。提供相关在线教学资源和相关Intearct查询网站，方便学生获取相关课程学习资料。在组织开展探索学习过程中，关键是要设计好需要探索的相关课题。
　　3结束语
　　基于网络的创新教学模式的研究，充分利用网络作为教学工具、学习工具、环境构建工具，积极构建基于网络的创新教学学习环境，开展探索研究、协作学习，这对培养适应信息时代发展要求的高素质的创新人才，提高学生信息素养和信息能力有着不可估量的作用。