浅谈应用型大学毕业生就业能力的训练与提升
【摘要】随着高等的普及,应用型大学作为一种独立的教育类型越来越受到社会的关注。近年来,高校毕业生就业工作日益严峻,特别是应用型大学毕业生的就业能力尚待有效的训练与提升。本文从应用型大学毕业生面临的就业现状、核心就业能力的构成进行阐述与分析,提出了提升应用型大学毕业生就业能力的主要措施与途径。
【关键词】应用型大学 毕业生 就业
在高等教育全面普及的今天,应用型大学作为一种独立的教育类型越来越受到用人单位的关注与青睐。其人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准等均与研究性大学和教学研究型大学有着显著区别,培养能务实、善创业、敢创新的应用型人才是应用型大学的办学特色。全面提升应用型大学毕业生的核心竞争力,强化其应对职场的综合素质,在就业率和就业质量两方面齐下功夫,是应用型大学在就业指导上面临的一大课题[1]。
1 应用型大学生毕业生面临的就业现状
1.1 毕业生数量激增
目前,我国高等教育已进入大众化普及教育阶段,2010年毕业生总数已达631万人。大众化教育的实现,使接受普通高等教育的人数逐年增加,与此同时,高等学校毕业生人数的激增,给就业市场造成了极大的压力,大学生“就业难”问题日益凸显。
1.2 缺乏良好的求职技能与在岗培训机会
应用型大学开设的专业通常紧扣地方、科技与产业的和人才需求,突出务实创业精神、应用技术、实践能力和创新能力培养。因此,其毕业生自身的专业技能与实践能力较之普通大学毕业生更有优势。但在求职技能方面的训练与指导则相对缺乏,另外,在校期间缺乏真实的专业岗位培训也是阻碍大学生顺利就业的原因。
1.3 就业期望值过高与就业流向不合理
应用型大学的人才培养模式决定其毕业生的主要就业去向是各类专业技术含量较高的等用工单位。但大量毕业生对于自己的就业目标及未来的前途迷茫,没有一个阶梯型的职业规划,不愿发挥其在校所学,不愿从基层工作做起。另一方面,广大毕业生还是更愿意选择经济发展较好的东部地区,尤其是沿海的发达城市以及中心城市,这种毕业生流向的不均衡性往往造成局部的供过于求的局面。
2 应用型大学毕业生核心就业能力的构成
就业能力是指大学生通过在校期间的教育所获得的专业知识、业务技能以及适应劳动力市场变化的能力[2]。通常情况下,可以将应用型大学毕业生的核心就业能力构成分为如下四部分:
一是基础能力,指大学生适应社会生活应该具备的基本素质,它是建立在每一个学生经过接受大学教育应当达到的各项基本能力的基础之上。一般来说,基础能力包括“社会认知和判断能力”、“语言水平和表达能力”、“掌握新知和学习能力”、“人际沟通和协作能力”等。基础能力是大学生就业后能否迅速成长的根本所在,因此,求职者的基础能力被越来越多的用人单位所重视。
二是业务能力,应用型大学毕业生在校期间通过系统的专业学习,掌握专业知识并能运用所学知识解决本专业领域的相关业务问题。业务能力包括业务知识与业务技能两个层面。业务知识是基础,业务技能是核心。应用型大学毕业生必须以业务知识为依托充分发挥自己的业务技能。具有一定的业务能力,这是应用型大学毕业生就业能力的根本构成要素。
四是求职能力,应用型大学毕业生在实现从“学校人”向“职业人”过渡过程中应该具备一定水平的职业能力和技巧。求职前准备期应具备“职业生涯规划能力”、“自我认知与求职目标定位能力”等;求职中应聘期应具备“招聘信息获取和筛选能力”、“抗挫能力”、“求职应聘技巧”等;求职后实习期应具备“自我调适能力”、“角色认知能力”等。求职能力在应用型大学毕业生的就业过程中能够起到很好的催化作用[3]。
3 提升应用型大学毕业生就业能力的主要措施与途径
3.1 拓宽就业渠道,提高应用型大学就业市场满意度
全面开拓就业市场,到各地市、到用人单位举办就业沙龙,掌握就业形势和信息,收集用人单位反馈,“上门”推荐毕业生。以毕业生信息发布、就业训练营、就业沙龙和就业大赛等活动为载体,提高学校就业指导工作在媒体、社会公众和用人单位中的美誉度。提高对用人单位的服务质量,加强对毕业生就职前的专项,使毕业生在职业道德、就业诚信方面让用人单位满意。
3.2 创新就业指导理念,全面提升就业竞争力
结合各应用型大学主题教育,通过多维度的就业指导工作,创新就业指导理念。培养学生“眼高手低”的积极向上的就业观念,这里所说的“眼高手低”与传统意义不同,主要是要教育学生要有在重要岗位从事重要工作的开阔视野和远大眼光,同时还要具备在基层、在一线、在艰苦和困难的岗位上创造业绩的能力和思想准备。
另外,结合就业训练营和就业大赛等指导模式,在提升毕业生就业自信心、求职技巧、沟通表达、展示自我能力等方面下功夫。开展就业指导“四个到人”的活动,即对毕业生的制作指导到人,对毕业生的模拟面试体验到人,对毕业生的就业心理辅导到人,对毕业生的就业过程和就业情况跟踪到人,从而全面提升应用型大学毕业生的就业竞争力[4]。
3.3 建立毕业生信息平台,实现学生、学校、用人单位的三方互动
各研究型大学应该建立并完善毕业生就业专项数据库,根据学生的不同气质类型、个性特征、能力特长等,把学生大学期间的学习、生活和现实表现作个性化的记载和分析,为用人单位提供形象化的推介,避免“千人一面”的状况。同时加强与人才市场、用人单位合作,及时发布招聘会与用人信息,提升各校就业网的服务功能,打造更具影响力的就业信息平台。
3.4 完善“优生优就”和家庭困难毕业生资助工作,引导和鼓励毕业生自主创业
根据毕业生的不同情况进行分类指导,推动优秀毕业生的高质量就业,真正做到“优生优就”。帮助家庭情况困难与就业竞争力薄弱的“双困”学生,经济上给予一定程度的扶持,能力上给予不同程度的提高,使其顺利走上工作岗位,实现各类毕业生全面就业。
另外,以就业带动创业,对自主创业的应届毕业生提供资金支持和项目论证的技术支持。开展创业教育、创业体验、创业孵化、创业研究,为毕业生资助创业构建有特色,有实效的创新创业平台。
[1] 高凤军,葛海燕.应用型大学毕业生就业问题分析与实践[J].北京教育(高教版), 2007,(4):52-53.
[2] 张惠丽.关于大学生核心就业能力构成的研究[J].湖北社会,2009(10):177-180.
[3] 张迎春,赵建锋.加强大学生就业能力的培养,提升就业核心竞争力[J].经济,2009(6):126-127.
[4] 高杨文.大学生就业能力探析[J].当代教育,2009(8):73-75.
