探析新时期高校师德建设
【摘要】对新时期高校教师的职业道德所包含的内容进行论述,高校师德建设的现状及存在问题进行了较为深刻地分析,并对进一步加强高校师德建设提出了解决的途径和措施。
【关键词】师德 存在问题 途径措施
教师是人类灵魂的工程师,是一个国家的兴旺发达的重要标志,教师所从事的职业关系着一个人一生的,关系着国家和民族的前途。当今世界,从国家元首到平民百姓,都经过学校的培养和老师的。教育的成功与否主要看教师的整体素质,师德是教师整体素质的核心。加强师德建设,不但是教育发展的迫切需要,而且是时代提出的必然要求。做好这项工作,对加强教师队伍建设,推进教育教学改革,更好地培养高素质的合格人才,都具有重大而深远的影响。
1 对高校教师道德基本内容的认识
师德是教师在教育教学活动中调整自己与学生与他人、与社会之间关系的行为规范的总和,从一定意义上可以说是全社会最崇高的职业道德。它是一个综合的范畴,由信念、认识、情感、意志、行为等因素构成。师德作为一种特殊的社会意识形态,不同的阶级、社会,不同的时期,总是赋予师德以不同的内容。在社会主义初级阶段和市场条件下,我国高校师德的主要内容包括:a敬业与乐业。即热爱和忠诚党的教育事业,自觉地履行教书育人的职责;b爱生与奉献。即要关心和热爱每一个学生,无私地把知识和才华传授给学生;c竞争与合作。教师与教师、与同事、与家长要团结协作,互相促进;d为人师表与言传身教。教师要发挥榜样和表率作用,这是对学生进行教育的最好方式,也是师德的主要特征;e育人与自育。教师要做到诲人不倦,学而不厌,在培养学生的同时不断提高自身的人格修养和知识水平,力求始终站在社会进步和科技发展的前沿。
2 当前师德建设中存在的问题
当前高校教师队伍的师德状况,主流是好的,是可以放心的。社会主义市场经济体制的初步建立,催生了教师积极进取、奋发向上的精神风貌,营造了优秀人才脱颖而出的良好环境,激发了教师的积极性、主动性和创造性,教师的竞争意识和参与意识得到了明显的增强。大多数教师热爱教育事业,安心教学工作,严谨治学,为人师表,无私奉献,既教书又育人,为发展教育事业、培养“四有”人才做出了积极贡献。但是,我们身处一个高速发展的时代——一个信息高度发达,知识获得途径空前广阔的时代,学校并非学习知识的唯一之选,教师不再是知识的垄断者,时代向教师的专业性提出了空前的挑战。我们身处一个嬗变的社会——“市场”代替“计划”,其给社会带来的变革远非经济领域。教育正越来越多的带上“市场”的特点,学校与教师的关系也正在发生着变化。而随着一个多元化社会的建立,人们的思想观念、价值观念也日趋多元化,民主社会、法制文明,对学校与学生的关系以及教师的从教行为势必产生深刻的影响。市场经济的负面影响也滋长了社会上个人主义、享乐主义和拜金主义的价值取向,导致了一些高校教师理想信念的动摇和师德修养的滑坡。这种消极现象的主要表现在:(1)缺乏坚定正确的理想。目前高校中有少数教师放松或淡化了对崇高理想的追求,敬业乐业和无私奉献的精神不够,在向学生传授知识的时候往往忽视了引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。(2)不重视良好师表形象的塑造。部分教师不能很好地把握教师角色应有的人格风范,教学纪律观念淡薄,备课不认真,随意调课,迟到早退,在与学生交谈时过分渲染社会的阴暗面,流露出一些消极心态和情绪。(3)不能很好地处理个人与集体的关系。一些高校教师不安心于本职工作,对教学敷衍了事,对集体漠不关心;有些人凭借高校教师支配时间自由度比较大的有利条件,自己经商干其它;或有的担任过多的社会兼职或过多的校外代课,影响了校内任务的完成和教学的质量。这些行为虽属个别现象,但却有悖于教师职业道德,它们损害了教师应有的形象,对学生造成了不良的影响,负效应很大。尤其是一些师德失范的行为被媒体曝光后,在社会上引起强烈的反响,舆论惊呼“师德滑坡”。
3.1 加强师德是搞好师德建设的基础
要坚持用观武装全体教师,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,树立忠诚于人民教育事业的理想,坚定为人民服务的信念。要努力把马克思主义的立场、观点、方法融入到教学、科研和各种形式的精神文化产品和思想道德教育之中,坚决抵制各种错误思想和腐朽文化的侵蚀,对那些违反了马列主义的错误观点和腐朽没落的文化垃圾、生活方式要严肃斗争,坚决禁止。要组织教师学习《教师法》和《教育法》,自觉地以规范自身的行为,做到依法从教,以身立教,为社会主义事业培养合格人才。学校党政工团要齐抓共管,运用灵活多样的形式吸引教师参加师德教育活动。特别是要广泛开展教书育人活动,引导教师发挥为人师表作用,以敬业的精神和优良的品德感染学生。
3.2 优良的校园环境是师德建设的必要条件
古往今来,人们无不重视环境对人的影响。“蓬生麻中,不扶而直;白沙在捏,与之俱黑。”荀子的“渐”理论说明了环境对人的熏陶作用是巨大的。搞好师德建设不仅需要有良好的校园环境,而且是培养高品位教师的沃土。构成良好的校园环境的因素包括:优良持久的校风传统,共同追求的理想目标,敬业进取的校园氛围,团结和谐的人际关系,健康向上的心理状态,导向正确的道德舆论,坚强有力的思想工作等。
3.3 健全的激励机制是师德建设的催化剂
加强师德建设不能单纯依靠抽象说教,必须与教育教学实践相结合,与教师的工作实际、生活实际相结合。学校要创造良好的条件,提供广阔的舞台,使教师能够在教育教学实践中更好地发现自身的价值,有效地实现自身的价值,充分感受到教书育人工作的乐趣,从而把加强师德修养变成广大教师自觉自愿的内在需要。
因素和精神因素,都在很在程度上影响教师工作的积极性。因此,学校一方面要在生活上关心教师,千方百计提高他们的生活水平,使他们无后顾之忧,能够以旺盛的精力,全身心的投入到教学科研中去;另一方面,还要继续提高教师的地位、社会地位和经济地位,发挥教职工在学校建设中的作用,发动广大教师以不同的形式参与学校的管理和重大问题的决策,尤其是一些事关学校发展和教职工切身利益的事项,必须通过一定的形式让教职工参与讨论,要建立健全学校教代会、工代会制度,使教职工民主参与、民主管理的渠道畅通,激发他们的主人翁精神,并通过表彰先进、树立典型从情感上给他们以鼓励。要对劳动模范、先进工作者、师德先进个人等,进行大力宣传,使大家学有榜样,赶有目标,形成比学赶超的良好氛围。
3.4 科学的管理体系是师德建设的保障
要加强管理和完善制度,对教师教书育人的行为进行规范,充分发挥法规制度的约束力。要通过制订教师职业道德规范,制定科学合理、切实可行的师德标准,使师德建设进一步落到实处。
